HOTS-based Instrument for Assessing Students Science Learning Outcomes in Elementary School

Ni Putu Sri Diah Anggraeni; Gede Wira Bayu; I Gde Wawan Sudatha

doi:10.23887/jisd.v5i2.35143

Authors

Ni Putu Sri Diah Anggraeni Universitas Pendidikan Ganesha
Gede Wira Bayu Universitas Pendidikan Ganesha
I Gde Wawan Sudatha Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.23887/jisd.v5i2.35143

Keywords:

assessment instrument, science, 4-D models

Abstract

This study aimed to develop an instrument for assessing science learning outcomes based on HOTS (Higher Order Thinking Skills). This research was development research that uses a 4D model (four-D model) with development stages consisting of define, design, develop, and distribute. This development research was only carried out until the development stage. The subject of this research was the HOTS-based science learning outcome assessment instrument in the form of grids and multiple-choice test sheets. Data were obtained by using interviews, observation, and test methods. The validation of the assessment instrument was carried out by two material experts using a validation sheet and 78 students for a limited trial using multiple-choice objective test instruments. The results obtained will be analyzed for validity, reliability, discriminatory power, level of difficulty, and quality of distractors. The results of the analysis of the HOTS-based science learning outcome assessment instrument had a validity of 0.90 which was in the very high category, reliability of 0.81 which was in the very high category. Distinguishing analysis obtained 2 items with very good criteria, 14 items with good criteria, and 9 items with sufficient criteria. In the difficulty level test, 12 questions were obtained in the easy category and 13 questions in the medium category. Analysis of the distractor quality test found 63 distractors were at the >5% level, which means the distractors are functioning well and 12 distractors were at the 5% level, which means the distractors were not functioning properly. These results indicated that the HOTS-based science learning outcome test assessment instrument developed was valid and reliable and is suitable for use as an assessment instrument in various styles of material.

Author Biographies

Ni Putu Sri Diah Anggraeni, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

Gede Wira Bayu, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

I Gde Wawan Sudatha, Universitas Pendidikan Ganesha

Teknologi Pendidikan

References

Adhimah, S. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menghilangkan Rasa Canggung Anak Usia Dini (Studi Kasus di Desa Karangbong RT. 06 RW.02 Gedangan-Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1).

Agustika, G. N. S. (2018). Pengembangan Konstruksi dan Validasi Tes Konsep Dasar Matematika. Journal of Education Technology, 2(1). https://doi.org/10.23887/jet.v2i1.13805.

Ahmad, K. (2017). Penilaian Pembelajaran Tematik di Madrasah. Jurnal Pedagogik, 4(2).

Aji, B. S., & Winarno, M. E. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Kelas VIII Semester Gasal. Jurnal Pendidikan, 1(7), 1449–1463.

Anandan, K. (2015). Assesment for Learning in Technology Enhaced Learning Research Themes. Bharathidasan University. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02600-8_12.

Antara, Suwela, I. G. W., Sudarma, I. K., & Dibia, I. K. (2020). The Assessment Instrument of Mathematics Learning Outcomes Based on HOTS Toward Two-Dimensional Geometry Topic. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(2).

Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Astiwi, Tri, K. P., Antara, P. A., & Agustiana, I. G. A. T. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Pada Mata Pelajaran PPKn. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(3).

Black, P., & Wiliam, D. (2018). Classroom assessment and pedagogy. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 25(6), 551–575. https://doi.org/10.1080/0969594X.2018.1441807.

Candiasa, I. M. (2010). Pengujian instrumen penelitian disertai aplikasi ITEMAN dan BIGSTEPS. Singaraja: Unit Penerbitan Universitas Pendidikan Ganesha.

Desilva, D., Sakti, I., & Medriati, R. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Fisika Berorientasi HOTS (High Order Thinking Skills) Pada Materi Elastistas dan Hukum Hooke. Jurnal Kumparan Fisika, 3(1), 41–50. https://doi.org/10.33369/jkf.3.1.41-50.

Dewi, N. R., & Akhlis, I. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA berbasis pendidikan multikultural menggunakan permainan untuk mengembangkan karakter siswa. USEJ - Unnes Science Education Journal, 5(1).

Fatimah, L. U., & Khairudin, A. (2019). Analisis Kesukaran Soal, Daya Pembeda dan Fungsi Distraktor. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 8(2).

Gaol, P. L., Khumaedi, M., & Masrukan. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Karakter Percaya Diri pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama. Jurnal of Educational Research and Evaluation, 6(1). https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103193.

Hamid, M. A. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa Berbasis TIK pada Pembelajaran dasar Listrik Elektronika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1).

Hardiani, I. N. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Sosial Pembelajaran IPS Kelas IV SD. E-Journal Mitra Pendidikan, 1(60), 615–628. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.

Ihwan, M. Al, Sari, S. S., & Ali, M. sidin. (2019). Pengembangan Instrumen Tes Hasil Belajar Kognitif Fisika Kelas XI MIA SMA Negeri 5 Pinrang. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 15(2).

Kholis, R. A. N. (2017). Analisis Tingkat Kesulitan (difficulty level) soal pada buku sejarah kebudayaan Islam Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2).

Koyan, I. W. (2011). Asesmen Dalam Pendidikan (Undiksha Press (Ed.)).

Kusaeri, Mutaqin, Z., & Mochamad. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Tes Tertulis Bentuk Uraian Untuk Pembelajaran PAI Berbasis Masalah Materi FIQH. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan, 15(1).

Kusainun, N. (2020). Analisis Standar Penilaian Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan, 5(1).

Leong, W. S., Ismail, H., Costa, J. S., & Tan, H. B. (2018). Studies in Educational Evaluation Assessment for learning research in East Asian countries. Studies in Educational Evaluation, 59(September), 270–277. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.09.005.

Lestari, A. (2016). Pengembangan Soal Tes Berbasis Hots Pada Model Pembelajaran Latihan Penelitian Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1).

Mahmuda, A., Kartika, I., & Raden, O. (2017). Pengembangan dan Uji Coba Instrumen Penilaian Hasil Belajar IPA SMP/MTs Kelas VII Pada Materi Karakteristik Zat. Jurnal Berkala Fisika Indonesia, 9(1).

Maulida, I., Dibia, I. K., & Astawan, I. G. (2020). The Development of Social Attitude Assesment Instrument and Social Studies Learning Outcomes Grade IV on Theme of Indahnya Keragaman di Negeriku. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(2).

Mudanta, K. A., Astawan, G., & Labajayanta, N. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 1 Sepang Kelod Kecamatan Busungbiu Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(2). https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.26611.

Muslich, M. (2011). Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. PT Refika Aditama.

Nasrum, A. (2020). Pengembangan Instrumen Evaluasi Pemahaman Konsep Kalkulus Berbasis Komputer. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).

Nurfillaili, U., T, Y., & Muhammad, A. S. (2016). Pengembangan Instrumen Tes Hasil Belajar Kognitif Mata Pelajaran Fisika Pada Pokok Bahasan Usaha Dan Energi Sma Negeri Khusus Jeneponto Kelas Xi Semester I. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(2).

Paulina, R., & Ertikanto, C. (2014). Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran Sains Bermuatan Nilai Ketuhanan dan Kecintaan Terhadap Lingkungan. Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung.

Pratiwi, A. A., & Mahfud, E. (2020). Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran Matematika Tipe PISA Berkarakteristik Kebudayaan Lokal. Jurnal Pendidikan Rafa, 6(1).

Salamah, U. (2018). Penjaminan Mutu Penilaian Pendidikan. Jurnal Evaluasi, 2(1).

Suarsih, A., Arnyana, I. B. P., & Made, A. (2020). Pengembangan Instrumen Hasil Belajar Matematika dan Kecemasan Belajar Siswa Kelas IV Gugus III Abiansemal Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 10(1).

Suharman. (2018). Tes Sebagai Alat Ukur Akademik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 10(1).

Sutami, N. K. A., Dantes, N., & Arnyana, I. B. P. (2021). Pengembangan Instrumen Hasil Belajar IPA dan Kemampuan Metakognitif Siswa Kelas V SD. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 11(1).

Syamsudin, A. (2014). Pengembangan Instrumen Evaluasi Non Tes (Informal) untuk Menjaring Data Kualitatif Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).

Umami, M. (2018). Penilaian Autentik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2).

Uno, H. B., & Koni, S. (2012). Assessment Pembelajaran. PT Bumi Aksara.

Wahida, I. N. (2018). Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar Matematika Siswa berdasarkan teori al Mawardi. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1).

Widiyanto, D., & Istiqomah, A. (2020). Evaluasi Penilaian Proses dan Hasil Belajar Mata Pelajaran PPKn. Citizenship Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 8(1).

Wirayasa, I. D. G. P., Darmayasa, I. P., & Satyawan, I. M. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Ranah Kognitif Model 4D Pada Materi Sepak Bola Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan, 8(3).

Yuliandini, N., Hamdu, G., & Respati, R. (2019). Pengembangan Soal Tes Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS. Taksonomi Bloom Revisi Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1).

Zahra, R. K., & Nofha, R. (2018). Pengaruh Celebrity Endorser Hamidah Rachmayanti Terhadap Keputusan Pembelian Produk Online Shop Mayoufit di Kota Bandung. Jurnal Lontar, 6(1).

Zhang, X. (2020). Assessment for learning in constrained contexts: How does the teacher’s self-directed development play out? Studies in Educational Evaluation, 66(November 2019), 100909. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100909.