INTENSITAS TEMAN SEBAYA TERHADAP PERILAKU MENYIMPANG SISWA SMKN 1 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 
(STUDI KASUS SISWA KELAS X)

Oleh
Liyana Pranita Sari, I Nengah Suastika, Dewa Bagus Sanjaya
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia

e-mail : liyanapranitasari2@gmail.com, suastikanengah@gmail.com, gussanjaya14@yahoo.co.id

                                          Abstrak

Penelitian ini bertuSjuan untuk mengetahui: (1) Bentuk kenakalan siswa pada  kelas  X  di  SMKN  1  Singaraja Tahun Ajaran 2016/2017, (2) Hubungan antara intensitas teman sebaya dengan perilaku menyimpang siswa pada kelas X di SMKN 1 Singaraja Tahun Ajaran 2016/2017, (3) Solusi atas kendala yang dihadapi guru  dalam  menangani perilaku menyimpang siswa. Jenis penelitian ini tergolong penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 1 Singaraja tahun pelajaran 2016/2017. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan pencatatan dokumen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada beberapa bentuk kenakalan siswa  antara  lain  (1)  Siswa  absen tanpa  keterangan, (2)  Membuat masalah dengan security, (3) Bertemu dengan kakak kelas di  kamar mandi, (4) Membuat kegaduhan di kelas dan mengganggu teman, (5) Suasana kelas yang       ribut       dan       pembullyan, (6) Berkelahi. Ada keterkaitan antara teman sebaya terhadap perilaku menyimpang siswa.  Solusi atas kendala yang dihadapi guru dalam menangani perilaku menyimpang yang dilakukan  oleh  siswa  adalah  dengan dua cara yaitu preventif dan represif.

Kata-kata kunci: Intensitas, Teman Sebaya,  Perilaku Menyimpang Siswa

Abstract

The aim of this research is to find out: (1) The format of the students in the class X at SMKN 1 Singaraja school year 2016/2017,    (2) The relationship  between  the  supervisors and the students in the implementation of  the  implementation  of  class  X  in SMKN    1    Singaraja    school    year 2016/2017, (3) The solution of the constraints faced by the teacher in handling the students. The type of research is the qualitative research of the descriptive qualitative.The subject of this research is the students of SMK Negeri 1 Singaraja in the academic year 2016 / 2017. Data collection is done with interviews, observation, and documentation record.
The results of the study show that there are some forms of delinquency among students (1) Students absent without explanation, (2) Making problems with security, (3) Meeting with older siblings in the bathroom, (4) Making noise in class and disturbing friends, (5) The class of the noisy and bulliying, (6) A fight. There is a link between peers  against  deviant behavior   of   students.   The   solution to   the constraints  faced  by  teachers in dealing with deviant behaviors undertaken  by students is two ways: preventive and repressive.

Keywords: Intensity, Friends of the same age,Student deviant behavior

A.   PENDAHULUAN
1.      Latar Belakang

Manusia   sebagai	mahluk zoon politicon	(mahluk	sosial)		tidak	bisa

terlepas dengan interaksi sosial dalam lingkungan sekitarnya termasuk di dunia pendidikan, interaksi dengan teman sebaya turut menentukan laju tumbuh berkembangnya anak. Dalam proses perkembangannya anak  akan mengalami yang namanya masa remaja.
Masa  remaja  merupakan masa peralihan dari seorang anak- anak menjadi orang yang mulai tumbuh   dan berkembang, mempunyai wawasan yang luas dan ingin mengetahui banyak hal serta mencari jati diri mereka yang sesungguhnya.    Bagi    remaja    tanpa ada kontrol yang bagus dari berbagai pihak akan berdampak pada tumbuh dan berkembangnya remaja yang cendrung menyimpang. Emosional yang belum stabil sehingga mudah melakukan pelanggaran terhadap norma-norma dalam masyarakat.
Pembentukan sikap, tingkah laku dan perilaku sosial remaja banyak ditentukan oleh pengaruh lingkungan ataupun teman-teman sebaya. Apabila lingkungan sosial itu menfasilitasi atau memberikan peluang terhadap remeja secara positif, maka remaja akan mencapai perkembangan sosial secara matang, dan apabila lingkungan sosial memberikan peluang secara negatif terhadap  remaja,  maka perkembangan sosial  remaja  akan  terhambat  (Irawati,
2002).
Kelompok   teman   sebaya   juga menjadi suatu komunitas belajar dimana terjadi pembentukan peran dan standar sosial     yang     berhubungan dengan pekerjaan    dan    prestasi    (Santrock,
2003:257). Kelompok sebaya menyediakan suatu lingkungan, yaitu tempat teman sebayanya dapat melakukan sosialisasi dengan nilai yang berlaku, bukan lagi nilai yang ditetapkan oleh orang dewasa, melainkan oleh teman seusianya, dan tempat dalam rangka menentukan jati dirinya, namun apabila nilai yang dikembangkan dalam kelompok sebaya adalah nilai negatif maka akan menimbulkan bahaya bagi perkembangan jiwa individu.
Kuatnya pengaruh kelompok teman   sebaya   juga   mengakibatkan
melemahnya ikatan individu dengan orang    tua,    sekolah,    norma-norma

konvensional. Peranan  penting kelompok sebaya terhadap individu berkaitan  dengan  sikap, pembicaraan, minat, penampilan dan perilaku remaja, melakukan kegiatan yang sama dengan temannya     maka kesempatan bagi dirinya untuk diterima oleh kelompok sebaya menjadi besar.
Berdasarkan	pengamatan selama mengadakan PPL Real di SMKN
1  Singaraja  kelas  X  TN  C dan Kelas X TN D yang menjadi fokus penelitian, terdapat beberapa siswa yang masih melakukan   pelanggaran,   dan   bentuk
pelanggaran   yang       sering       siswa
lakukan. (a)  Selama  proses pembelajaran berlangsung secara bergantian Siswa sering   minta   izin meninggalkan kelas. (b) Mengganggu teman di samping tempat duduk, membuat siswa lain tidak konsentrasi dalam belajar. (c) Siswa malas mengerjakan PR  (Pekerjaan  Rumah) yang diberikan oleh guru kenakalan remaja   dalam   studi   masalah   sosial dapat dikategorikan kedalam perilaku menyimpang. Dalam perspektif perilaku menyimpang masalah sosial terjadi karena  terdapat penyimpangan perilaku dan berbagai aturan-aturan    sosial ataupun    dari  nilai  dan  norma  sosial yang berlaku menyimpang dapat di definisikan sebagai suatu perilaku yang diekpresikan  oleh  seorang  atau  lebih dari anggota masyarakat, baik disadari ataupun tidak disadari, tidak menyesuaikan  diri  dengan  norma- norma yang telah berlaku.
Di lihat dari masalah yang sudah teridentifikasi tersebut   yang menjadi inti dari    permasalahan    yang   ditemukan
yaitu  perilaku siswa  yang  tidak  sesuai
dengan  peraturan yang  sudah ditetapkan    oleh    sekolah sebagai patokan    untuk    mengukur baik buruk tingkah laku seorang siswa.
Menyikapi permasalahan tersebut peran orangtua dan guru pun sangat membantu dalam mengatasi sikap dan perilaku buruk siswa tersebut. siswa pun harus memiliki lingkungan dan teman- teman yang mendukung apabila ingin merubah sikap dan perilaku buruknya menjadi baik.

2. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka permasalahan dalam penelitian  ini  yaitu:  (1)  Bagaimana bentuk   kenakalan siswa   pada   kelas X  di  SMKN  1 Singaraja Tahun Ajaran
2016/2017?. (2) Apakah ada  hubungan antara  intensitas  pergaulan  teman sebaya terhadap perilaku menyimpang siswa pada kelas X di SMKN 1 Singaraja Tahun  Ajaran  2016/2017?. (3) Bagaimana solusi atas kendala yang dihadapi guru dalam menangani perilaku menyimpang  siswa  kelas  X  Tahun Ajaran 2016/2017?

3. Tujuan Penelitian
Adapun	tujuan	dalam penelitian ini adalah :
(1)  Mengetahui     bentuk     kenakalan
siswa  pada  kelas  X  di  SMKN  1
Singaraja Tahun Ajaran 2016/2017. (2)Mengetahui hubungan antara intensitas teman  sebaya  dengan perilaku menyimpang siswa pada kelas X di SMKN 1 Singaraja Tahun Ajaran
2016/2017. (3) Mengetahui solusi  atas kendala   yang   dihadapi guru dalam menangani perilaku  menyimpang siswa.

4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan dapat bermanfaat   sebagai   berikut   : (a) Sebagai bahan informasi bagi instansi terkait dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. (b)  Sebagai  bahan informasi agar siswa lebih termotivasi dalam belajar dan dapat  meminimalisir pengaruh negatif yang muncul dan mempertahankan    pengaruh     positif. (c)  Sebagai  bahan  informasi  bagi peneliti  dalam  menerapkan  ilmu yang telah diperoleh selama perkuliahan.

B. METODE PENELITIAN
1. Rancangan Penelitian

Pendekatan yang peneliti gunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Alasan  menggunakan metode kualitatif yaitu karena penelitian

ini tidak berusah unutk memanipulasi setting penelitian.

2. Lokasi Penelitian

Lokasi  penelitian  di   SMKN  1
Singaraja, alasan peneliti memilih lokasi di  SMKN  1  Singaraja karena berdasarkan observasi. Terdapat beberapa siswa yang masih sering melakukan pelanggaran diakibatkan mereka bergaul dengan teman sebayanya yang memiliki perilaku tidak baik.

3. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek    penelitian    deskriftif ini adalah      siswa      SMK      Negeri      1
Singaraja   Tahun   ajaran   2016/2017.
Sedangkan  objek  penelitian  ini adalah mengenai sikap      atau perilaku menyimpang siswa di sekolah.

4.   Variabel  Penelitian  dan  Definisi
Oprasional Variabel
a. Variabel Penelitian
Ada dua Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu variabel  bebas (X)   dan   variabel terikat   (Y).   Dimana variabel bebasnya adalah Pengaruh Teman Sebaya   sedangkan   variabel terikatnya adalah Perilaku Menyimpang Siswa
b. Definisi Oprasional

Penyimpangan   Perilaku remaja dapat juga disebut dengan kenakalan remaja adalah suatu perbuatan yang melanggar norma, aturan atau hukum dalam masyarakat yang dilakukan pada usia remaja atau transisi masa anak- anak dan dewasa. Dengan memberikan pemahaman kepada siswa mengenai perilaku apa saja yang merupakan penyimpangan dan dampak dari penyimpangan yang dilakukan diharapkan mampu mengubah pola pikir dan sikap menyimpang siswa kearah yang lebih baik lagi.

5. Teknik Pengumpulan Data

Metode  penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah observasi,     wawancara,     dan     studi

dokumen.
6. Metode Analisis Data

Jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative  Research),  yang menurut  Bogdan  &  Biklen (Moleong:
2006,  248)  adalah upaya  yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data mengorganisasikan data, memilah- milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola,  mensintesikannya,  mencari dan menemukan pola, menentukan apa yang penting dan apa yang dipelajari dan    memutuskan    apa    yang diceritakan orang lain.

Menurut Muhammad Idrus (61:2009) mengatakan bahwa “data adalah segala keterangan (informasi) mengenai semua hal yang berkaitan dengan tujuan penelitian”. Dengan demikian    ,    tidak    semua    informasi atau keterangan merupakan data penelitian. Data hanyalah sebagian saja dari   informasi,   yakni   hal-hal yang berkaitan dengan penelitian. Penelitian dengan pendekatan kualitatif menekankan analisis proses dari proses berfikir secara induktif yang berkaitan dengan dinamika hubungan antar fenomena yang  diamati,       dan senantiasa menggunakan logika ilmiah. Penelitian  kualitatif  sifatnya deskriptif analitik.  Data   yang   diperoleh  seperti hasil   pengamatan,   hasil   wawancara, hasil pemotretan, analisis dokumen, catatan lapangan, disusun peneliti di lokasi penelitian, tidak dituangkan dalam bentuk dan angka-angka. Peneliti segera melakukan analisis data dengan memperkaya informasi, mencari hubungan, membandingkan, menemukan  pola  atas  dasar  data aslinya  (tidak  ditransformasi  dalam bentuk angka. Hasil analisis data berupa pemaparan mengenai situasi yang diteliti yang disajikan dalam bentuk uraian naratif.  Huberman dan  Miles mengajukan   model   analisis data yang disebutnya sebagai model interaktif. “Model  interaktif  ini terdiri dari tiga hal utama, yaitu: (1) reduksi data; (2) penyajian data; (3) penarikan kesimpulan/verifikasi.   Ketiga   kegiatan

tersebut   merupakan  kegiatan      yang jalin    menjalin    pada saat sebelum, selama,  dan  sesudah  pengumpulan data  dalam  bentuk yang  sejajar  untuk membangun alasan yang disebut analisis” (Miles dan Huberman, 1992).

C.   HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  keadaan  siswa  di  SMKN  1
Singaraja khususnya kelas X TN C dan TN D, dalam hal kegiatan mereka di dalam kelas  selama       mengikuti pelajaran rasa ingin tahu mereka sangat kurang, mereka lebih banyak menggunakan  waktu  efektif  belajar  di
dalam   kelas   untuk   bercanda   tanpa
mengiraukan guru yang sedang mengajar.
Di lihat dari masalah yang sudah teridentifikasi tersebut   yang menjadi inti dari  permasalahan  yang  ditemukan yaitu perilaku siswa yang tidak sesuai dengan  peraturan yang  sudah ditetapkan    oleh    sekolah sebagai patokan    untuk    mengukur baik buruk tingkah laku seorang siswa.
Adapun  cara  untuk  mengatasi sikap dan perilaku buruk siswa saat di sekolah yaitu sebagai berikut: (1) Membantu siswa mengembangkan pola perilaku       positif       untuk        dirinya
menggunakan     pelaksanaan     aturan
sebagai alat. (2) Setiap sekolah terdapat aturan-aturan umum, baik aturan-aturan khusus  maupun  aturan umum. Perturan-peraturan tersebut harus dijunjung tinggi  dan  dilaksanakan dengan sebaik-baiknya, agar tidak terjadi pelanggaran- pelanggaran      yang mendorong perilaku negatif atau tidak disiplin pada siswa. (3) Konsistensi dan keadilan  penerapan peraturan. Peraturan dibuat untuk ditegakkan. Pelanggaran disiplin harus diatasi sedemikian rupa secara konsisten dan adil bagi siapa saja yang melanggarnya. Ketidakadilan dan ketidakkonsistenan akan membuat siswa yang satu menjadi tidak puas dan merasa dianaktirikan dibanding siswa lainnya. Jadi, jika diperlukan suatu hukuman (walaupun sebaiknya dihindari), putuskanlah secara

adil tanpa melibatkan emosi. (4) Rasa hormat terhadap otoritas/kewenangan Disiplin akan menyadarkan setiap siswa tentang kedudukannya, baik di kelas maupun di luar kelas, misalnya kedudukannya  sebagai  siswa  yang harus hormat terhadap guru dan kepala sekolah. (5) Upaya untuk menanamkan kerja  sama.  Disiplin  dalam  proses belajar  mengajar dapat  dijadikan sebagai        upaya        untuk menanamkan kerjasama, baik antara siswa,         siswa         dengan         guru maupun siswaa dengan lingkungannya. (6) Rasa hormat terhadap orang lain. Dijunjung tingginya                      disiplin dalam proses  belajar mengajar, setiap siswa akan   tahu   dan   memahami tentang hak dan kewajibannya, serta akan menghormati    dan    menghargai hak dan kewajiban orang lain. (7) Kebutuhan  untuk  melakukan  hal yang menyenangkan. Dalam kehidupan selalu dijumpai hal yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan. Melalui disiplin,  siswa  dipersiapkan untuk mampu menghadapi hal-hal yang kurang atau tidak    menyenangkan    dalam kehidupan pada umumnya dan dalam proses  belajar  mengajar pada khususnya. (8) Memperkenalkan contoh perilaku     tidak     disiplin. Dengan memberikan contoh perilaku yang tidak disiplin, diharapkan siswa dapat menghindarinya atau  dapat membedakan mana perilaku disiplin dan yang tidak disiplin.

b. Pembahasan
Hasil	penelitian	menunjukan bahwa,	masih	adanya siswa  yang
melanggar peraturan        sekolah danmelakukan penyimpangan- penyimpanganakibat dari adanya pergaulan siswa dengan teman sebayanya.    Penyimpangan    Perilaku
remaja   dapat   juga   disebut dengan
kenakalan remaja adalah suatu perbuatanyang melanggar       norma, aturan   atau   hukum  dalam masyarakat yang dilakukan pada usia remaja atau transisi masa anak-anak dan dewasa. Adapun kategori penyimpangan dibedakan  menjadi tiga yaitu         berat,  sedang  dan   ringan,

berikut penyimpangan- penyimpangan yang  siswa  lakukan yaitu:  (1)  Siswa tidak  masuk  tanpa keterangan (alpha). (2) Siswa membuat   masalah   dengan security sekolah.        (3)              Siswa yangketahuan bertemu   dengan  kakak kelasnya siswa   di   kamar   mandi sekolah.    (4)  Siswa     bermain     saat jam   pelajaran berlangsung. (5) Siswa membuat kegaduhan di kelas dan mengganggu       teman saat          jam pelajaran berlangsung. (6) Beberapa siswa merasa tidak nyaman di kelas karena suasana  kelas  yang  ribut  dan sering terjadi pembullyandikelas.(7) Perkelahian antarsiswi disaat jam pelajaran berlangsung.
Adapun penangan yang dilakukan oleh pihak sekolah yaitu: (1) Siswa diberikan surat pernyataan dan siswa menambah      alphanya     maka akan dilakukan     pemanggilan    orang tua  siswa.   (2)  Siswa   berjanji   tidak akan mengulangi   perbuatannya   lagi. (3) Siswi mengakui  kesalahannya dan berjanji tidak akan mengulanginya dengan  disertai  surat  pernyataan siswa. (4) Siswa mengakui kesalahannya dan berjanji   tidak   akan mengulanginya lagi.  (5)  Siswa mengakui kesalahannya dan tidak akan mengulangi       perbuatannya disertai surat pernyataan siswa. (6) Siswa menyadari kewajiban dan tanggung jawabnya sebagai siswa dan berjanji untuk tidak mengulanginya lagi. (7) Kedua belah pihak setuju  untuk damai.

D. PENUTUP
1. Simpulan
Remaja masa kini pasti membutuhkan pergaulan. Bahkan pergaulan yang baik atau kurang baik mulai tergolong hal yang relatif di kalangan   remaja.   Siswa   SMKN   1
Singaraja merupakan orang yang mulai memasuki dunia remaja. Bagi sebagian besar  siswa  tanpa pergaulan, siswa akan merasa hidupnya kurang bermakna, siswa masa kini menggunakan pergaulan sebagai pemenuhan segala aspek kehidupan seperti batin, psikis, dan lain-lain. Maka

dari itu pergaulan mampu menggeser peran keluarga dalam diri serta hidup siswa sebagai remaja. Padahal keluarga sangat dibutuhkan untuk mengarahkan perilaku siswa masa kini dalam pergaulan yang baik.
Lingkungan juga turut mempengaruhi  perilaku  siswa,  sebab dari lingkunganlah pergaulan siswa bermula. Apabila pergaulan dalam lingkungan yang kurang baik maka dampak  yang  ditimbulkan adalah perilaku yang kurang baik pula, apabila lingkungan sekitarnya cenderung mengarahkan siswa pada hal yang baik, maka perilaku yang dihasilkan akan bersifat positif . Dari hal tersebut siswa diharapkan  dapat  selektif      dalam memilih  teman bergaul. Namun bukan dilihat dari bidang ekonominya, melainkan dari perbuatan atau karakter dalam pergaulan tersebut. Peran orangtua dan guru sebagai pembimbing dan mengawasi siswa sangat diperlukan agar siswa tidak salah dalam memilih pergaulan yang menyimpang.
Jadi	dapat	disimpulkan bahwa
pergaulan teman sebaya pada siswa yanng memasuki masa remaja mampu merubah perilaku seseorang yang awalnya berbeda dari lingkungannya menjadi sama dengan lingkungan pergaulan   tersebut, karena pergaulan mampu mempengaruhi pola pikir seseorang.
Dari   penjabaran di atas pula, dapat disimpulkan kembali bahwa hipotesis yang penulis kemukakan cukup akurat. Memang benar intensitas teman sebaya  dalam  mempengaruhi  perilaku
menyimpang siswa   SMKN   1 Singaraja
sangat besar kaitanynya.

2. Saran
Setelah melihat kondisi yang ada, serta  berdasarkan  hasil penelitian yang penulis laksanakan, tidak ada salahnya apabila penulis memberikan Saran-saran demi kebaikan kita bersama. a. Kepada Pendidik: (1) Diharapkan agar turut serta mengoptimalisasikan proses-proses belajar    Mengajar.    (2)    Menciptakan

suasana belajar yang kondusif, agar proses Belajar Mengajar lancar dan tercapainya tujuan. (3) Menerapkan metode- metode   yang   tepat   dalam mengajar agar proses belajar mengajar menyenangkan. (4) Menjalin hubungan yang baik dengan peserta didik. b. Kepada  Sekolah: (1)  Menjadikan sekolah merupakan lapangan sosial bagi siswa dimana pertumbuhan kepribadian, moral, sosial dan segala aspek kepribadian   dapat berkembang, tidak terbatas  kepada pemberian pengetahuan saja. (2) Sekolah harus dapat memberikan bimbingan dalam pengisian waktu seperti kegiatan ekstra kurikuler. (3) Mengadakan kerja sama antara orang tua murid dengan pihak sekolah secara   teratur;   mengadakan pertemuan untuk membicarakan persoalanpersoalan yang menyangkut pendidikan  dan  masalah  anak.  c. Kepada          Keluarga: (1) Menciptakan suasana rumah yang harmonis, saling menghormati, menghargai, dan sebagainya. (2) Orang tua hendaklah dapat menjadi contoh yang baik dalam segala   aspek   kehidupannya   bagi   si anak.  (3)  Orang tua  harus memperhatikan pendidikan anak- anaknya.  d.  Kepada          Masyarakat: (1) Mengadakan pengawasan terhadap perkumpulan-perkumpulan remaja. (2) Mengadakan pengawasan dan tindakan yang tegas terhadap peredaran buku- buku porno, majalah, komik-komik, dan sebagainya. (3)  Mengadakan pertemuan-pertemuan umum   seperti: diskusi,  seminar, untuk membicarakan masalah kenakalan dan kejahatan untuk mencari    jalan    keluar,    pencegahan, dan  penanggulangan  secara  lebih positif. (4) Mengembangkan jasa pengabdian psikolog, counselor, klinik- klinik terapi.

DAFTAR PUSTAKA 
Sumber Buku Santrock.J.W.2003.Adolescence:Perke
mbanganRemaja.(edisi keenam) Jakarta: Erlangga
Moleong,	Lexy	J.	2007.	Metodologi
Penelitian  Kualitatif.  Bandung: Remaja Rosdakarya
Idrus, M. 2009. Metode penelitian Ilmu Sosial. Yogyakarta: PT. Gelora Aksara Pratama
Irawati,Prihyugiarto I,2002. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Sikap Terhadap Perilaku Seksual Pra Nikah pada Remaja di Indonesia. BKKBN
Artikel dan Jurnal Ilmiah
Khairunnisa,Firda (2014) “Pengaruh Pergaulan Teman terhadap Perilaku Siswa  SMP  Negeri  20
Malang”
Hasman,  (2014).  “Peranan teman sebaya dalam perilaku Hasman, (2014). “Peranan teman sebaya dalam perilaku Selatan”
Susanto,(2016).	“Pengaruh Kelompok
Teman  Sebaya Terhadap Perilaku   Menyimpang   Peserta Didik di Sekolah SMA Pasundan
3 Bandung”