Pengembangan Desain Pembelajaran Geografi dengan Pendekatan Konstruktivistik

Bilah Samping Artikel

PDF (English)
Diterbitkan: Jun 30, 2019
DOI: https://doi.org/10.23887/jiis.v5i1.18774

Isi Artikel Utama

Syaiful Khafid
Dinas Pendidikan, Jawa Timur

Abstrak

Tujuan penelitian pengembangan ini untuk menghasilkan desain pembelajaran geografi dengan pendekatan konstruktivistik meliputi: (1) model desain pembelajaran konstruktivistik (DPK), (2) rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), (3) bahan ajar geografi (BAG), (4) lembar kegiatan siswa (LKS), dan (5) lembar evaluasi belajar (LEB). Model penelitian pengembangan yang digunakan ialah R2D2, yaitu rekursif, desain, dan pengembangan. Model R2D2 memiliki tiga fokus yakni: (1) penetapan, (2) desain dan pengembangan, dan (3) desiminasi. Revisi model DPK di antaranya (1) ditambah uraian filsafat konstruktivisme dan filsafat pembelajaran konstruktivistik, dan (2) sintaks model DPK diadopsi dari model CLD Gagnon dan Collay. Revisi RPP antara lain: (1) dilengkapi lembar observasi aspek spiritual dan sosial, (2) skenario di RPP dibuat secara realistik, dan (3) tes uraian disertai kisi-kisi soal dan penskoran. Uji coba pembelajaran konstruktivistik berdasarkan hasil observasi aktivitas guru dan siswa di SMAN 1 Sidayu masing-masing mencapai 86,67%, sedangkan aktivitas guru di SMAN 1 Kebomas mencapai 100% dan aktivitas siswa mencapai 86,67%. Supaya proses dan hasil mencapai optimal, siswa harus menguasai prinsip belajar konstruktivistik dan peran guru sebagai motivator, fasilitator, dan konsultan. Perkembangan nilai tim dari 16 tim belajar sebanyak 14 tim belajar memperoleh rerata perkembangan nilai ≥ 25 dengan predikat super dan 2 tim belajar mendapatkan nilai berkisar 20-24 dengan predikat hebat. Respon mayoritas siswa terhadap pembelajaran konstruktivistik adalah menyenangkan.

Rincian Artikel

Terbitan
Vol 5 No 1 (2019): Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial
Bagian
Articles

Authors who publish with the Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)

Referensi

Ardhana, W. 2001. Reformasi Pembelajaran Menghadapi Abad Pengetahuan. Makalah disampaikan dalam kuliah perdana program S2 Teknologi Pembelajaran, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya di Gresik, 19 Mei.

Beringer, J. 2007. Application of Problem Based Learning through Research Investigation. Journal of Geography in Higherv Education, 31(3): 445-457.

Ertmer, P.A. & Newby, T.J. 2013. Behabiorrism, Cognitivism, Constructivism Comparing Critical Features From an Instructional Design Perspective. Performance Improvement Quarterly, 26(2): 43-71.

Fisher, T. The into Practice: WebQuests in Geography. Geographical Association, Professional Development for Geography Teachers.

Gagnon Jr, G.W. & Collay, M. 2001. Designing for Learning: Six Element in Constructivist Classrooms. California: Corwin Press.

Hernowo. 2007. Menjadi Guru yang Mau dan Mampu Mengajar yang Menyenangkan. Jakarta: MLC.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun. 2011. Models of Teaching Model-Model Pengajaran. Edisi Kedelapan. Terjemahan oleh Achmad Fawaid dan Meilla Mirza.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kent, M., Gilbertson, D.D., & Hunt, C.O. 1997. Fildwork in Geography Teaching: a review of the literature and approaches. Journal of Geography in Higher Education, 21(3): 313-332.

Khafid, S. 2007. Profil Guru Geografi yang Profesional dalam Membangun Siswa Berperilaku Konstruktivis. Jurnal Geografi dan Pengajarannya, 6(11): 580-592.

Kinniburg, J. 2010. A Constructivist Approach To Using GIS In The New Zealand Classroom. Journal New Zealand Geographer, 66: 74-84.

Matthews, J. A. & Herbert, D. T. 2004. Unity in Geography. Dalam John A. Matthews and David T. Herbert. Unifying Geography Common Heritage, Shared Future. London: Routhedge.

Mustaji & Sugiarso. 2005. Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik: Penerapan dalam Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: Unesa University Press.

Mustaji. 2010a. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pola Belajar Kolaborasi (Model PBMPK). Jurnal Pendidikan & Pembelajaran,17(2): 187-200.

Mustaji. 2010b. Pendekatan Konstruktivistik Teori dan Penerapan dalam Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: Unesa University Press.

Mutohir, T. C. 2003. Wacana Pendidikan di Era Globalisasi. Surabaya: Unesa University Press.

Pawson, E., Fournier, E., Haigh, M., Muniz, O., Trafford, J., & Vajoczki, S. 2006. Problem-based Learning in Geography:Towards a Critical Assessment of its Purposes, Benefits and Risks. Journal of Geography in Higher Education, 30(1): 103-116.

Prasad, A.H.H. 2013. Mengamati Fenomena Geografi. Cet. ke-1. Yogyakarta: Digna Pustaka.

Saleh, R.I.S. 1996. Sumbangan Pendidikan Geografi dalam Pembentukan Manusia Berwawasan Kebangsaan Indonesia. Pidato pengukuhan guru besar dalam bidang pendidikan geografi Fakultas PIPS disampaikan di depan Rapat Senat Terbuka IKIP Yogyakarta, Sabtu, 14 Desember.

Sudaryono, L. 2006. Pengantar Geografi. Surabaya: Unesa Press.

Suharyono & Amien, M. 2013. Pengantar Filsafat Geografi. Yogyakarta: Ombak.

Willis, J. & Wright, K.E. 2000. A General Set of Prosedures for Constructivist Instructional Design: The New R2D2 Model. Educational Technology, March-April:5-20.

Zamroni. 2000. Metode Alternatif Belajar/Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Depdiknas.