Model Discovery Learning Berbantuan Peta Pikiran Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V
Keywords:
Discovery Learning, Peta Pikiran, IPAAbstract
Rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V disebabkan oleh pembelajaran yang masih cenderung bersifat konvensional yang membuat siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Salah satu cara untuk mengatasi hal tersebut adalah menerapkan model Discovery Learning berbantuan peta pikiran terhadap hasil belajar IPA siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning berbantuan Peta Pikiran terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD. Jenis penelitian ini adalah quasi eskperimen dengan menggunakan rancangan non-equuivalent post test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas V yang berjumlah 183 orang dan sampel penelitian ini berjumlah 58 siswa yang diambil secara acak menggunakan teknik simple random sampling. Data pada penelitian ini adalah skor hasil belajar IPA siswa yang dikumpulkan dengan menggunakan tes pilihan ganda dengan jumlah soal 20 butir. Data hasil belajar IPA dianalisis menggunakan statistik deskriftif dan statistik inferensial. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA siswa antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model Discovery Learning berbantuan peta pikiran dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. (thitung = 4,34 > ttabel = 1,67). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Discovery Learning berbantuan peta pikiran terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD. Implikasi penelitian ini adalah dengan penerapan model Discovery Learning berbantuan Peta Pikiran, siswa menjadi lebih aktif dan dapat membangun pengetahuannya secara mandiri.
References
Agung, A. A. G. (2014). Buku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan. Aditya Media Publishing.
Agung, A., Trisna, B., Candra, A., Sujana, I. W., & Ardana, I. K. (2017). “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas VI Denpasar Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017.” Mimbar PGSD Undiksha, 5(2), 1–10.
Arikunto, S. (2007). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.
Astuti, M. S. (2015). Peningkatan Ketermpilan Bertanya dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 Slungkep 03 Menggunakan Model Discovery Learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 10–23.
Aunurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Alfabeta.
Bamiro, A. O. (2015). Effects of Guided Discovery and Think Pair Share strategies on Secondary School Students’ Achievement in Chemistry. SAGE Open, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.1177/2158244014564754
Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Direktorat Ketenagaan.
Buzan, T. (2007). Buku Pintar Mind Map untuk Anak. Gramedia Pustaka Utama.
Candiasa, I. M. (2010). Pengujian Instrumen Penelitian Disertai Aplikasi ITEMAN dan BIGSTEPS. Unit Penerbitan Universitas Pendidikan Ganesha.
Dantes, N. (2017). Desain Eksperimen dan Analisis Data. RajaGrafindo Persada.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. PT Indeks.
Hamalik, O. (2012). Kurikulum dan Pembelajaran. Bumi Aksara.
Hanafi, H. (2016). The Effect of Discovery Learning Method Application on Increasing Students’ Listening Outcome and Social Attitude. Dinamika Ilmu, 16(2), 291–306. https://doi.org/10.21093/di.v16i2.552
Hanafiah, N., & Suhana, C. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Refika Aditama.
Harususilo, Y. E. (2019). Skor PISA Terbaru Indonesia, Ini 5 PR Besar Pendidikan pada Era Nadiem Makarim. https://edukasi.kompas.com/read/2019/12/04/13002801/skor-pisa-terbaru-indonesia-ini-5-pr-besar-pendidikan-pada-era-nadiem-makarim?page=all. Diakses tanggal 26 Januari 2020.
Kadir, N., Pasaribu, M., & Syamsu, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Berbasis Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Palu. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 6(2), 33–37. https://doi.org/10.22487/j25805924.2018.v6.i2.10436
Narulita, D. (2018). Pengaruh Model Discoverylearning Dengan Menggunakan Media Realia Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd Negeri 4 Metro Barat.
Polat, O., Aksin Yavuz, E., & Ozkarabak Tunc, A. B. (2017). The Effect of Using Mind Maps on the Development of Maths and Science Skills. Cypriot Journal of Educational Sciences, 12(1), 32–45. https://doi.org/10.18844/cjes.v12i1.1201
Putra, I. K. D. A. S., MArgunayasa, I. G., & Wibawa, I. M. C. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Iinkuiri Terbimbing Berbantuan Peta Pikiran terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Mimmbar PGSD Undiksha, 5(2), 1–10.
Putri, N. M. C. D. (2018). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Lingkungan terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas V SD Negeri Gugus II Kuta Utara Tahun Ajaran 2017/2018.
Rahmayani, A. L., Siswanto, J., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Menggunakan Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 4(1), 246–253.
Sari, N. M. M. P., Parmiti, D. P., & Japa, I. G. N. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Kelas V di SD. Mimmbar PGSD Undiksha, 5(2), 1–11.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukardi. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wardani, N. K. T. Y. P., Sulastri, M., & Margunayasa, I. G. (2015). Pengaruh Model Heuristik Vee dengan Peta Pikiran terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD. Mimbar PGSD Undiksha, 3(1).
Winaputra, U. S. (2001). Strategi Belajar Mengajar IPA. Universitas Terbuka.
