LKS PEMBELAJARAN STEM BERDASARKAN KEMAMPUAN 4C DENGAN MEDIA LIGHTNING TAMIYA CAR

Nirawati Dewi; Ghullam Hamdu

doi:10.23887/jipp.v4i2.25312

Authors

Nirawati Dewi Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya
Ghullam Hamdu Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya

DOI:

https://doi.org/10.23887/jipp.v4i2.25312

Keywords:

LKS, Pembelajaran STEM, FGD

Abstract

Bentuk Lembar Kerja Siswa (LKS) di Sekolah Dasar umumya lebih kepada soal-soal evaluasi dan dijadikan sebagai alat penilaian kognitif bagi siswa. Sedangkan, makna LKS yang sebenarnya adalah sebagai gambaran proses tahapan belajar siswa untuk mendapatkan konsep/ pengetahuan. Hadirnya kurikulum 2013 mengharuskan guru untuk mendidik siswa melalui sejumlah aktivitas agar memiliki keterampilan abad 21 atau sering disebut 4C ( commication, collaboration, critical thinking dan creativity). Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 bersifat tematik dengan harapan siswa mampu menemukan maupun menerapkan konsep secara langsung pada saat pembelajaran. Hadirnya pembelajaran berbasis STEM ( Science, Technology, Engineering, and Mathematic) dengan tujuan sebagai upaya mengembangkan paket pembelajaran terpadu untuk kurikulum 2013. Penerapan pembelajaran STEM dengan menggunakan LKS akan menjembatani paket pembelajaran terpadu (tematik) yang berfokus pada pembelajaran sains/IPA dan matematika, kemudian akan menghasilkan produk dengan kemampuan 4C pada siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data Diskusi Kelompok Terarah (FGD). FGD dalam penelitian ini digunakan sebagai alat pengumpulan data pra-research yang bertujuan untuk mendapatkan data dan gambaran awal tentang LKS pembelajaran STEM. Subjek data diperoleh dari 25 orang siswa Sekolah Dasar kelas 6 di SDIT Al- Idrisiyyah. Seluruh siswa berjumlah 25 siswa dengan guru menerapkan pembelajaran STEM dengan media Lightning Tamiya Car, siswa dibagai menjad 5 kelompok besar untuk membuat media Lightning Tamiya Car dengan menggunakan konsep STEM. Dengan demikian kesimpulannya LKS Pembelajaran STEM berdasarkan Kemampuan 4C di SD layak digunakan.

References

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindi Persada.

Bmns. (2015). Worksheet for Ethics Instruction and Exercises in Reason.

Fatimah, S., Hamdu, G., & Nugraha, A. (2019). PEDADIDAKTIKA: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Pengembangan Lembar Kerja Siswa pada Pembelajaran Outdoor Berbasis STEM di Sekolah Dasar. All Rights Reserved, 6(1), 101–107. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index

Fitriani Nursyaripah, Karlimah, G. H. (2016). Pada Subtema Macam-Macam Sumber Energi the Development of the Students Worksheet- Based Scientific Approach. 228–237.

Hamdu, G. (2016). Perangkat Pembelajaran berbasis Masalah secara Tematik di Sekolah Dasar. Bandung: Pelangi Press.

Hamdu, G., Sopandi, W., & Nahadi. (2018). Debriefing program for prospective elementary school teachers in developing learning AIDS. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 17(6), 112–126. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.6.7

Hamdu, G., & Yulianto, A. (2018). The Ability of Prospective Preservice Elementary School Teachers to Develop Student Worksheets on Context-Based Science Learning. Mimbar Sekolah Dasar, 5(3), 155. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v5i3.14503

Indrizal, E. (2016). DISKUSI KELOMPOK TERARAH Focus Group Discussion (FGD) (Prinsip-Prinsip dan Langkah Pelaksanaan Lapangan). FISIP Universitas Andalas, Padang, 75–82.

Kosasih. (2018). Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya.

Kurniasih, Y., Hamdu, G., Abdul, D., & Lidinillah, M. (2020). Asesmen Kinerja Berpikir Kritis pada Pembelajaran STEM dengan Media Lightning Tamiya Car. 4(2), 175–185.

moleong. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif (edisi revisi). in PT Remaja Rosdaya Karya.

Nashirotun, N., & Rohayati, S. (2015). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Pada Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa Di Kelas Xi Perban Kan Smk Assa ’ Adah Bungah Gresik. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 3(2), 51–60.

Omar, D. (2018). Focus group discussion in built environment qualitative research practice. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 117(1). https://doi.org/10.1088/1755-1315/117/1/012050

Permanasari, A. (2016). STEM Education: Inovasi dalam Pembelajaran Sains. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains, 2016–2023. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/173124-ID-stem-education-inovasi-dalam-pembelajara.pdf

prastowo. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. jogjakarta: DIVA Press.

Purnama, S. G. (2015). Panduan Focus Group Discussion ( FGD ) dan Penerapannya Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Udayana Kata Pengantar. 1–15.

Senam, D. (2010). Efektivitas Pembelajaran Kimia untuk siswa SMA kelas XI dengan menggunakan LKS Berbasis Life Skill. Didaktika, 9 (3).

Septiawiyati, A. C., & Hamdu, G. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa pada Pembelajaran Tematik Berbasis Outdoor Learning di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 172–181.

Sukmasari, V. P., & Rosana, D. (2017). Pengembangan penilaian proyek pembelajaran IPA berbasis discovery learning untuk mengukur keterampilan pemecahan masalah. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(1), 101. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i1.10468

Widodo, S. (2017). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan Penyelesaian Masalah Lingkungan Sekitar Peserta Didik di Sekolah Dasar. JPIS Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 189–204.

Yasa, A. D., Suastika, K., & Zubaidah, R. S. A. N. (2020). Pengembangan E-Evaluation Berbasis Aplikasi Hot Potatoes Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 30–37.