Student Facilitator Learning Model and Concept Map-Assisted Explanation on Interests and Learning Outcomes of Elementary School Students

Putu Ayu Diah Anggraini; I Made  Ardana; I Made Gunamantha

doi:10.23887/jpai.v7i1.65981

Authors

Putu Ayu Diah Anggraini Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
I Made Ardana Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
I Made Gunamantha Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.23887/jpai.v7i1.65981

Keywords:

Concept Map, Interest, Learning Outcomes, Elementary Students

Abstract

Teachers have not used innovative learning models and learning is still focused on teachers. The learning provided by the previous teacher was only from parables which made students less understanding of the material given by the teacher. This study aims to analyze the effect of the concept map-assisted SFAE learning model on the interest and learning outcomes of science in grade V students. The total population of this study was 175 students, the sample was 63 students. Learning interest data was collected by questionnaires, while science learning outcomes data were collected by tests. The results of the analysis show: 1) The first hypothesis with F_countis 173.029 (p < 0.05). 2) The second hypothesis with a Fcalculate of 22.496 (p<0.05). And 3) The third hypothesis with a Fcalculate of 90.955(p<0.05). Based on these results, it can be concluded that there are significant differences in interest and science learning outcomes between groups of students who are taught with the Student Facilitator And Explaining learning model assisted by concept maps and groups of students who are not taught with the Student Facilitator And Explaining learning model assisted by concept maps in grade V elementary school students.

References

Agustina, N., Connie, C., & Koto, I. (2019). Minat Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Melalu Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Peta Konsep Pada Konsep Suhu. Jurnal Kumparan Fisika, 2(2), 85–90. https://doi.org/10.33369/jkf.2.2.85-90.

Anjelina Putri, A. A., Swatra, I. W., & Tegeh, I. M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii Sd. Mimbar Ilmu, 23(1), 21–32. https://doi.org/10.23887/mi.v23i1.16407.

Ariasa, K. M. (2018). Pengaruh Model Ati Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 1(1), 31–39. https://doi.org/10.23887/ijerr.v1i1.14623.

Ayu, I., Indah, M., Ayu, I. G., Agustiana, T., & Bayu, G. W. (2018). The Effect Of Creativity Learning Model On Learning Interest And Learning Outcomes Of Natural Science In Grade 5 Students Based On Class I Cluster Buleleng District. Jurnal PAJAR, 4(4), 843–854. https://doi.org/10.33578/pjr.v4i2.8053.

Bahtiar, B., Musanni, M., & Hapipah, L. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht (Numbered Head Together) Menggunakan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 1(1), 50. https://doi.org/10.33394/j-ps.v1i1.518.

Dessy Wiranti, N. P., Suniasih, N. W., & Darsana, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Berbantuan Peta Konsep Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa Siswa. Journal of Education Technology, 1(3), 204. https://doi.org/10.23887/jet.v1i3.12506.

Dewi, N. L. G. K. K., & Sudana, D. N. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Dengan Mengontrol Minat Belajar Pada Siswa Kelas V Sd. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 49(1), 40. https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i1.9008.

Halimah, N., Suma, K., & Sarini, P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Berbantuan Media Virtual Laboratory Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 2(1), 35. https://doi.org/10.23887/jppsi.v2i1.17220.

Handayani, S., Budiharto, B., Triyoto, T., & Sumarno, S. (2016). Studi Deskriptif Analisis Terhadap Bimbingan Guru Dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Ipa Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sd Pada Pembelajaran Ipa Berbantuan Pendekatan Keterampilan. Jurnal Pendidikan, 17(1), 55–66. https://doi.org/10.33830/jp.v17i1.258.2016.

Harneli, M. H., Koto, I. K., & Winarni, E. W. (2019). Penerapan Learning Cycle 5E Melalui Peta Pikir Meningkatkan Hasil Belajar Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ipa. Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 2(2), 137–147. https://doi.org/10.33369/dikdas.v2i2.10610.

Hermayanti, P., Sumantri, M., & Sudarma, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament Berbantuan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(2), 151. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15497.

Hidayah, S. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Peta Konsep Terhadap Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 2 Siak Hulu Pada Materi Genetika. Journal of Natural Science and Integration, 2(2), 95. https://doi.org/10.24014/jnsi.v2i2.8091.

Insiyah, L. W., & Rukmana, D. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Stad Berbantuan Media Plotagon Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Pionir: Jurnal Pendidikan, 11(2). https://doi.org/10.22373/pjp.v11i2.14000.

Jusmiati, J., Nurlina, N., & Idawati, I. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Media Visual terhadap Hasil dan Minat Belajar IPA Konsep Ekosistem pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(6), 10122–10130. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4136.

Karuniawati, S., Utomo, S., & Setiadi, G. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Berbantuan Puzzle Picture Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran), 6(5), 1449. https://doi.org/10.33578/pjr.v6i5.8548.

Karwati, N. P. R., Wiyasa, K. N., & Ardana, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Berbantuan Multimedia Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Mimbar Ilmu, 23(2), 149–157. https://doi.org/10.23887/mi.v23i2.16421.

Kumala Sari, N. P. I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Stad Berbantuan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Self Efficacy Siswa Kelas Viii Smp. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 229–236. https://doi.org/10.23887/jipp.v2i2.15607.

Malik, A., Nuraeni, Y., Samsudin, A., & Sutarno, S. (2019). Creative thinking skills of students on harmonic vibration using model student facilitator and explaining (SFAE. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 8(1), 77–88. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v8i1.3056.

Mursabdo, W. (2021). Pengaruh Persepsi Siswa atas Kreativitas Guru dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar IPA. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 217–225. https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i3.253.

Nopiani, R., Harjono, A., & Hikmawati, H. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer Berbantuan Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA Negeri 1 Lingsar. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(2), 137–145. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i2.364.

Nur’aini, S., Hakim, L., & Pratama, A. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Inovasi Sekolah Dasar: Jurnal Kajian Pengembangan Pendidikan, 9(2), 113–123. https://doi.org/10.36706/jisd.v9i2.18309.

Peri Wijaya, I. K., Bayu, G. W., & Sumantri, M. (2021). Berbantuan Icebreaker Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(1), 54–60. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i1.27979.

Purwanto. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi Dan Pendidikan. Pustaka Pelajar.

Sianipar, N. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan Artikel Terhadap Minat Menulis Dan Hasil Belajar Siswa. EduChem, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.26418/educhem.v3i1.38650.

Sihombing, S. (2021). Analisis Minat dan motivasi Belajar, Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa terhadap hasil Belajar Siswa dalam Materi Geometri Selama Pembelajaran Dalam Jaringan kelas X SMA Kota Medan. Sepren, 2(2), 50–66. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i2.555.

Sudrajat, Y., Sulistyono, S., & Hindriana, A. F. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Advance Organizer Berbasis Peta Konsep Terhadap Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa. Edubiologica: Pendidikan Biologi, 6(2), 128. https://doi.org/10.25134/edubiologica.v6i2.2376.

Sujarwo, N. (2021). Analisis Model Pembelajaran CTL Berbantuan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa SD/MI. Invention: Journal Research and Education Studies, 1(1), 40–47. https://doi.org/10.51178/invention.v2i3.346.

Sulasmi, N. M. T. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Pogil Berbantuan Media Permainan Tts Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Journal for Lesson and Learning Studies, 1(2), 139–148. https://doi.org/10.23887/jlls.v1i2.14718.

Sulasriani, D., Samawi, A., Sunarti, L., & Laksanawati, E. (2023). Penggunaan Lkpd Ipas Berbasis Experiential Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Pengaruh Gaya Terhadap Benda Peserta Didik Kelas IV SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5077–5092. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8419.

Supardi, K. (2017). Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achivement Division) Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 9(1), 75–84. https://doi.org/10.36928/jpkm.v9i1.120.

Trigustini, M., Hakim, L., & Kuswidyanarko, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Berbantuan Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Negeri 170 Palembangu. Innovative: Journal Of Social Science Research, 2(1), 272–283. https://doi.org/10.31004/innovative.v2i1.3422.

Variani, N. L. D., & Gede Agung, A. A. (2020). Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 3(2), 290. https://doi.org/10.23887/jp2.v3i2.26631.

Verdinelli, S., & Scagnoli, N. I. (2013). Data display in qualitative research. International Journal of Qualitative Methods, 12(1), 359–381. https://doi.org/10.1177/160940691301200117.

Wepe, S., Suratno, S., & Wahono, B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi dengan Peta Konsep terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA-Biologi Siswa (Pokok Bahasan Ekosistem Kelas VII SMPN 11 Jember Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Edukasi, 3(2), 13. https://doi.org/10.19184/jukasi.v3i2.3523.

Widiasih, L. S., Suarjana, I. M., & Renda, N. T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran SFAE Berbasis Tri Kaya Parisudha Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 135–141. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/17758.

Yuliani, N. P., Margunayasa, G., & Parmiti, D. P. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Pogil Berbantuan Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sd. Journal of Education Technology, 1(2), 117. https://doi.org/10.23887/jet.v1i2.1177.