TBLA Mastery of Mathematical Concepts Through TPS (Think Pair Share) Learning Model Aided by Conversion Tool Games

Hariyanto Hariyanto, Sri Utaminingsih, Santoso Santoso

Abstract


The level of understanding of mathematical concepts is still low due to the lack of application of learning models and media that can improve students' mastery of concepts. The purpose of this study was to reveal the construction pattern of mastery of mathematical concepts through the TPS learning model assisted by conversion tool games using Transcript Based Learning Analysis (TBLA). This study involved 28 students of grade 5. In this study, it was divided into 2 cycles, namely cycle 1 focused on the unit length conversion material while the cycle concentrated on the material addition and subtraction of length unit conversion. Activities in each cycle will be recorded via video or audio, then the recording will be used as a transcript of the learning dialogue then analyzed with the type of communication reson. In addition to transcript analysis in the last activity students are given a written exam through LKS (Student Work Sheet). This study obtained the results that in the first cycle the class average value reached 75.36, the second cycle the average value reached 78.93, and the graduation percentage value reached 82%. So it can be concluded that this research is related to the mastery of the concept of addition and reduction in the conversion of units of length which is successful


Full Text:

PDF

References


Alawiah, L. T., Rahmatina, D., & Febrian, F. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Alat Peraga Pilogma pada Materi Logika Matematika. Jurnal Gantang, 3(1), 55–62. https://doi.org/10.31629/jg.v3i1.384

Fadliyatis, K. S., Harsiati, T., & Hasanah, M. (2016). Pengembangan Instrumen Asesmen Autentik Keterampilan Menulis Teks Cerpen Dan Teks Fabel Untuk Siswa Smp / Mts. Jurnal Pendidikan, 1(3), 421–427. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i3.6168

Fahrullisa, R., Putra, F. G., & Supriadi, N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) berbantuan Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 145–152. https://doi.org/10.25217/numerical.v2i2.213

Fardiansyah, M. A., Purwadi, & Mudzanatun. (2019). Efektivitas Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Di SD Pada Materi Analisis Isi Cerita Anak. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 28(2), 66–72. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um009v28i22019p066

Haniin, K., Diantoro, M., & H, S. K. (2015). Pengaruh Pembelajaran TPS Dengan Scaffolding Konseptual Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Sintesis Fisika. JPS (Jurnal Pendidikan Sains), 3(3), 98–105. https://doi.org/10.17977/jps.v3i3.7875

Hendrayana, A. (2017). Pengaruh pembelajaran pendekatan rigorous mathematical thinking (RMT) terhadap pemahaman konseptual matematis siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 186–199. https://doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.15385

Immawan, A. Z., & Alimuddin, H. (2017). Keefektifan Alat Peraga Kartu Kotif Dalam Memudahkan Pemahaman Konsep Operasi Hitung Bilangan Bulatsiswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pangkajene. Edumatica, 07(02), 11–21. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Irawan, E. (2016). Implementasi Penanaman Karakter Melalui Matematika Pada Kurikulum 2013. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 1(1), 1–18. https://doi.org/10.21154/ibriez.v1i1.4

Kirna, I. (2012). Pemahaman Konseptual Pebelajar Kimia Pemula Dalam Pembelajaran Berbantuan Multimedia Interaktif. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(1), 88–97. https://doi.org/https://doi.org/10.17977/jip.v18i1.3387

Kurniawan, H. R., Elmunsyah, H., & Muladi. (2018). Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Think Pair Share Berbantuan Modul Ajar Terhadap Kemandirian Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMKN 3. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(2), 80–85. https://doi.org/10.26740/jp.v3n2.p80-85

Ladimiyanto, A. (2014). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Model TAI dan TPS terhadap Hasil Belajar Matematika. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 110–125. https://doi.org/10.21831/pg.v9i2.9073

Maharani, M., Wati, M., & Hartini, S. (2017). Pengembangan Alat Peraga Pada Materi Usaha dan Energi Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Melalui Model Iquiry Discovery Learning (IDL terbimbing). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(3), 351–367. https://doi.org/10.20527/bipf.v5i3.4043

Nomleni, F. T., & Manu, T. S. N. (2018). Pengembangan Media Audio Visual dan Alat Peraga dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(3), 219–230. https://doi.org/10.24246/j.js.2018.v8.i3.p219-230

Pantiwati, Y. (2012). Pengaruh Asesmen Biologi Dalam Pembelajaran Think Pair Share Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 236–243. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jip.v18i2.3626

Perdana, G. P., Suma, K., & Pujani, N. M. (2018). Pengaruh Struktur Teks Terhadap Penguasaan Konsep Dan Penurunan Miskonsepsi Pada Listrik Dinamis. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(1), 13–18. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26740/jp.v3n1.p13-18

Rismayanti, E., Kartasasmita, B. G., & Supianti, I. I. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 154–167. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2930

Rohaeti, E. E. (2012). Analisis Pembelajaran Konsep Esensial Matematika Sekolah Menengah Melalui Pendekatan Kontekstual Socrates. Infinity Journal, 1(2), 186–191. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i2.18

Sanjaya, B., Wati, M., & An’nur, S. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair-Share(TPS). Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(3), 278–289. https://doi.org/10.20527/bipf.v1i3.887

Sariayu, M. R., & Miaz, Y. (2020). Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Think Pair Share di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 295–305. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.337

Setyowati, N., Susilo, B. E., & Masrukan, M. (2016). Penggunaan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa Mata Diklat Matematika Materi Peluang. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(1), 24–30. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.4831

Subadi, T., Priyono, K. D., Dahroni, & Musyiyam, M. (2013). Implementasi Pembelajaran IPS Berbasis Kurikulum 2013 Melalui Lesson Study Di Sekolah Muhammadiyah Kartasura. WARTA, 18(1), 62–76. https://doi.org/https://doi.org/10.23917/warta.v18i1.1168

Sudirman, S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 59–67. https://doi.org/10.24127/jpf.v4i1.394

Sugiyanto, S., Kartowagiran, B., & Jailani, J. (2015). Pengembangan Model Evaluasi Proses Pembelajaran Matematika Di SMP Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 19(1), 82–95. https://doi.org/10.21831/pep.v19i1.4558

Suhartini, S. (2015). Peningkatan Keterampilan Menulis Naskah Drama Satu Babak Menggunakan Model Think-Pair-Share Berbantuan Alat Peraga Gambar Berseri. Satya Widya, 31(2), 83–89. https://doi.org/10.24246/j.sw.2015.v31.i2.p83-89

Sumarni, S. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Dengan Pemanfaatan Alat Peraga Sederhana Materi Pembagian Siswa Kelas Ii. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 61–68. https://doi.org/10.24176/re.v7i1.1813

Suryani, E. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Pembelajaran Kooperatif Metode Think Pair Share pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 3 Mataram. Jurnal Kependidikan, 4(2), 141–150. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Tembang, Y., Purwanty, R., & Hermansyah, A. K. (2020). Implementasi model think pair share berbantuan media Kahoot It meningkatkan keaktifan berdisikusi mahasiswa. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 10(1), 22–33. https://doi.org/10.25273/pe.v10i1.5368

Triwulandari, D., Wati, M., & Miriam, S. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dengan Tipe Pair Checks. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 5(1), 99–108. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/bipf.v5i1.2816

Wulandari, R., Swistoro, E., & Firdaus, M. L. (2019). Penerapan model pembelajaran problem solving fisika berbantuan alat peraga kolektor surya pada pembelajaran kalor di SMA IT Iqra. Pendipa Journal of Science Education, 3(3), 154–159. https://doi.org/10.33369/pendipa.v3i2.7612

Yoserizal, & Rahmi, U. (2019). Perbedaan Aktivitas Belajar Siswa Antara Model Cooperative Learning Tipe Snowball Throwing Dengan Tipe Think Pair Share. Jurnal Basicedu, 3(2), 1055–1064. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.247




DOI: http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v4i3.28516

Article Metrics

Abstract view : 245 times
PDF file view : 110 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.





IJEE indexed by:

Crossref  

Creative Commons License

IJEE is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.