Exploring Differentiated Learning: A Teaching at the Right Level Approach in Elementary Schools
DOI:
https://doi.org/10.23887/jlls.v7i2.77274Keywords:
Differentiated Learning, Teaching at the Right Level (TaRL) Approach, Elementary SchoolsAbstract
The gap in learning outcomes between students with different levels of ability is a complex challenge in the world of education. Differentiated learning is a solution to accommodate individual student differences. The primary objective of this research is to evaluate the effectiveness of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach in enhancing students' understanding of data processing material, employing high-level operational verbs such as 'evaluate,' 'analyze,' and 'synthesize.' This research involved class teachers and 30 class 6A students. Data collection techniques included interviews, observation, and documentation of student learning outcomes. Data analysis was conducted through stages of data collection, data reduction, data display, and drawing conclusions. The research findings indicate that the TaRL approach significantly improves students' comprehension of data processing material. However, to address challenges in implementation, a more focused strategy and comprehensive support are necessary. The study concludes that strengthening the differentiated learning approach using TaRL in the elementary school curriculum, with robust support from schools, parents, and the government, is crucial for its success.
References
Afida, R. N. (2023). Literature review: Peran guru dalam membangun ketrampilan 4c siswa dengan pembelajaran berdiferensiasi. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 6(1), 643–647. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/2196.
Alhafiz, N. (2022). Analisis profil gaya belajar siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru. J-Abdi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913–1922. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.946. DOI: https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.946
Ambarita, J., Simanullang, M. P. K. P. S., & Adab, P. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Penerbit Adab.
Arta, I. M., Japa, I. G. N., & Sudarma, I. K. (2020). Problem Based Learning Berbantuan Icebreaker Berpengaruh Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 264–273. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i2.25435.
As, M. C., Sulistyarsi, A., & Sukirmawati, J. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar kognitif Siswa kelas X pada Materi Inovasi Teknologi Biologi SMA. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 4(1), 76–85. https://doi.org/10.47467/edui.v4i1.4366. DOI: https://doi.org/10.47467/edui.v4i1.4366
Attahira, N., Yunus, S. R., & Nasarullah, N. (2023). Penerapan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPA. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 32–38. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i3.857.
Cahyono, A. E. (2024). Membangun Kemandirian Belajar Untuk Mengatasi Learning Loss Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 7(2), 167–174. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1257. DOI: https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1257
Cahyono, S. D. (2022). Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4431.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2504
Fitriana, E., Nisa, A. F., & Cahyani, B. H. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Based Learning Pada Materi Ipas Di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 5567–5580. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11817.
Gusteti, M. U., & Neviyarni, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematika Di Kurikulum Merdeka. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180. DOI: https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Halimah, N. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk implementasi kebijakan kurikulum merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5019–5019. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7552.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10. DOI: https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
Hockett, J. (2018). Differentiation handbook: strategies and examples: Grades 6–12. The Tennessee Department of Education.
Indartiningsih, D., Mariana, N., & Subrata, H. (2023). Perspektıf Glokal Dalam Implementası Teachıng At The Rıght Level(Tarl) Pada Pembelajaran Berdıfrensıası Pada Kurıkulum Merdeka. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1984–1994. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7547. DOI: https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7547
Intang Sappaile, B., Nurmalia Sari, M., Pahmi, P., Mukaddamah, I., & Zaini Dahlan, M. (2024). Evaluasi Efektivitas Diferensiasi Kurikulum dalam Meningkatkan Prestasi Akademis Siswa di Sekolah Menengah. Journal on Education, 6(2), 13152–13160. https://doi.org/10.31004/joe.v6i2.5172.
Irmayanti, I., Auliah, A., & Hasnawiyah, H. (2023). Peningkatan Sikap Kolaboratif Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif berbasis Teaching at The Right Level (TaRL. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 965–970. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i3.807.
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 9(1). https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9290. DOI: https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9290
Jayanti, M. I., Umar, U., Nurdiniawati, N., & Amar, K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Perspektif Richard I. Arends Dan Kilcher: Konsep, Strategi, Dan Optimalisasi Potensi Belajar Siswa. EL-Muhbib Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 62022(2), 91–108. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v6i2.1215. DOI: https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v6i2.1215
Johnson, & Christensen. (2008). Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches. In Sage Publications, Inc (3rd ed.). Los Angeles.
Kaimuddin, P. N., Jusniar, J., & M., R. (2023). Optimisasi Pencapaian Pembelajaran Kimia melalui Pendekatan Teaching at the Right Level dan Metode Tutor Sebaya. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 887–895. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i3.763.
Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Tarl Model PBL Dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(6). https://doi.org/10.5281/zenodo.8139269.
Milaini, L. R., Hasibuan, W. F., Novita, E., Tan, T., & Noer, R. M. (2023). Catatan Penggerak Merdeka Belajar. Stiletto Book.
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2022). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.94-99. DOI: https://doi.org/10.33369/pendipa.7.1.94-99
Nofitasari, . F. E., Indiati, I., Suneki, S., & Sijamtini, N. (2023). Analisis Profilling Gaya Belajar Peserta Didik dalam Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi Kelas III. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 8811–8820. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.7631.
Pertiwi, K. E. (2021). Efektifitas Pendekatan Differentiated Instruction dalam Proses Pembelajaran. Ta’lim, 3(2), 21–34. https://doi.org/10.36269/tlm.v3i2.474. DOI: https://doi.org/10.36269/tlm.v3i2.474
Prihandini, D. R., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Sinergi Antara Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Teaching at The Right Level dalam Menghadirkan Lingkungan Belajar Inklusif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 11. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.76. DOI: https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.76
Qowiyuddin, A. (2023). Analisis Pendidikan Menengah dengan Pembelajaran Diferensiasi dengan Berbagai Perbedaan dalam Gaya Kognitif, Self-Efficacy, Motivasi, dan Self-Regulated Learning Berdasarkan Pada Konstruktivis. Center of Education Journal (CEJou, 4(2). https://doi.org/10.55757/cejou.v4i2.381.
Rafiska, R., & Susanti, R. (2023). Analisis Profil Gaya Belajar Peserta Didik Sebagai Data Pembelajaran Berdiferensiasi Di Kelas Xii Sma Negeri 1 Palembang. Research and Development Journal of Education, 9(1), 474–482. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i1.17043. DOI: https://doi.org/10.30998/rdje.v9i1.17043
Rahmawati, M., & Budiningsih, C. (2014). Pengaruh Mind Mapping Dan Gaya Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Ipa. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 1(2), 123–138. https://doi.org/10.21831/tp.v1i2.2524. DOI: https://doi.org/10.21831/tp.v1i2.2524
Rais, R. Z., Auliah, A., & Azriani, A. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Teaching at The Right Level dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1009–1017. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i3.831.
Ritonga, R., Harahap, R., & Adawiah, R. (2022). Penguatan Sekolah Penggerak dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi. Journal of Community Dedication and Development (Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 1–12. https://jurnal.stain-madina.ac.id/index.php/jcdd/article/view/1069.
Rohani, R., Merta, I. W., & Wijayanti, T. S. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Xii Mipa 1 Melalui Penerapan Pendekatan Teaching At The Right Level (Tarl) Di SMA Negeri 1 Labuapi. Jurnal Kependidikan, 8(2), 90–95. http://e-journallppmunsa.ac.id/index.php/kependidikan/article/view/1415.
Rohmat, A. N., & Lestari, W. (2019). Pengaruh konsep diri dan percaya diri terhadap kemampuan kemampuan berpikir kritis matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 5(1), 73–84. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i1.5173. DOI: https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i1.5173
Sanisah, S., Edi, E., Darmurtika, L. A., & Arif, A. (2023). Pendampingan implementasi pendekatan TaRL (teaching at the right level) untuk meningkatkkan kemampuan literasi murid. JCES (Journal of Character Education Society, 6(2), 440–453. https://doi.org/10.31764/jces.v6i2.14572.
Saptariana, M., Wijayaningsih, E., Saefullah, A., Rahayu, F. F., & Avivi, A. A. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Teaching At The Right Level Pada Materi Sistem Ekskresi Kelas X. Prediksi (Profesi Pendidikan Indonesia, 3(1). https://doi.org/10.30870/prediksi.v3i1.21232.
Saputro, E. W., Rakhmawati, A., & Sunarso, R. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. BLAZE: Jurnal Bahasa Dan Sastra Dalam Pendidikan Linguistik Dan Pengembangan, 2(1), 179–192. https://doi.org/10.59841/blaze.v2i1.920. DOI: https://doi.org/10.59841/blaze.v2i1.920
Setiadi, Y. (2023). Meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui pendekatan teaching at the right level model Problem Based Learning berbantuan LKPD pada mata pelajaran ekonomi kelas x-4 di sma negeri 74 jakarta. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 1178–1191. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9528.
Sigalingging, R. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Implementasi Kurikulum Merdeka The Differentiatiated Classroom. Tata Akbar.
Sugianto, A., Qomariah, M. S., & Alisha, A. N. (2023). Peran Guru Bimbingan dan Konseling Dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Sebagai Need Assessment Pembelajaran Berdiferensiasi. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(03), 520–531. https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.4696. DOI: https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.4696
Suhartini, C. (2019). Peningkatan Prestasi Belajar PKn melalui Metode Kooperatif Pada Siswa SD. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 96–101. https://doi.org/10.20961/jpi.v5i3.46461. DOI: https://doi.org/10.20961/jpiuns.v5i3.46461
Suharyani, S., Suarti, N. K. A., & Astuti, F. H. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level (Tarl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Anak Di SD IT Ash-Shiddiqin. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8(2), 470–479. https://doi.org/10.33394/jtp.v8i2.7590. DOI: https://doi.org/10.33394/jtp.v8i2.7590
Sulistriani, S., Santoso, J., & Oktaviani, S. (2021). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Journal Of Elementary School Education (JOuESE, 1(2), 57–68. https://doi.org/10.52657/jouese.v1i2.1517. DOI: https://doi.org/10.52657/jouese.v1i2.1517
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2). https://doi.org/10.20961/jdc.v7i2.76475. DOI: https://doi.org/10.20961/jdc.v7i2.76475
Syerlinda, S. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMP Negeri 23 Barru. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 991–997. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i2.663.
Ulfah, A., Fatmawati, L., Purnama, R. D., Pratama, F. Y., & Adityas, M. T. (2023). TaRL-Based Differentiated Learning Model Training for Primary School Teachers in Independent Curriculum Implementation. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 6(3). https://doi.org/10.20961/shes.v6i3.82370. DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v6i3.82370
Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran ipa. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 118–126. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Wardani, S., Asbari, M., & Misri, K. I. (2023). Pendidikan yang Memerdekakan, Memanusiakan dan Berpihak pada Murid. Journal of Information Systems and Management (JISMA, 2(5), 35–43. https://doi.org/10.4444/jisma.v2i5.479.
Widiyaningsih, P., & Narimo, S. (2023). Peran Guru dalam Memaksimalkan Semangat Belajar Peserta Didik pada Implementasi Program Kurikulum Merdeka di SMK Negeri 1 Boyolali. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(8), 6325–6332. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i8.2753. DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v6i8.2753
Widyawati, R., & Rachmadyanti, P. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 365–379. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/52775. DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v14i2.4025
Yazar Soyadı, B. B. (2015). Creative and Critical Thinking Skills in Problem-based Learning Environments. Journal of Gifted Education and Creativity, 2(2), 71–71. https://doi.org/10.18200/jgedc.2015214253. DOI: https://doi.org/10.18200/JGEDC.2015214253
Yuli, R. R., Utomo, A. P., & Sukoco, S. (2024). Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dengan Model PBL Berbantuan Gallery Walk Untuk Meningkatkan Minat Belajar Biologi Siswa Kelas XI MIPA 2 di SMAN 1 Muncar. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 7(2), 239–254. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1285. DOI: https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1285
Yunus, S. R., & Alim, M. H. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMP. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1070–1075. https://doi.org/10.31970/pendidikan.v5i3.972.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Arizkylia Yoka Putri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with the Journal for Lesson and Learning Studies agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
