Problem Based Learning Using Open Ended Questions Improves Students’ Mathematical Critical Thinking Ability in Elementary Schools

Anak Agung Sagung Sinta  Dwijayanti; I Wayan  Wiarta

doi:10.23887/tscj.v7i1.78033

Authors

Anak Agung Sagung Sinta Dwijayanti Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
I Wayan Wiarta Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.23887/tscj.v7i1.78033

Keywords:

Problem Based Learning, Open-ended Question, Critical Thinking Skills, Mathematics Learning

Abstract

Primary school students' critical thinking abilities in mathematics are still very low. This is caused by teachers who only provide learning with rote concepts without any problem solving activities. Based on this problem, a learning model is needed that can help students learn the concept of problem solving in mathematics. So research was conducted which aimed to prove the effect of the Problem Based Learning model using Open-Ended Questions on critical thinking skills in class III students' mathematics learning. This research uses a non-equivalent control group research design. The population of this research was 324 students. The research sample was 31 students as the experimental group and 29 students as the control group. Data collection methods and instruments were obtained by giving essay tests. Data analysis uses descriptive statistical techniques and inferential statistical analysis with polled variance t-test. The results of the hypothesis test show that the Problem Based Learning learning model using Open-Ended Questions has an effect on critical thinking skills in mathematics learning for third grade elementary school students. The results of the research carried out provide a good contribution to mathematics learning in elementary schools. It is hoped that the results of this research can be used to develop future research ideas.

References

Aprilia, A., & Fitriana, D. N. (2021). Mindset awal siswa terhadap pembelajaran matematika yang sulit dan menakutkan. PEDIR: Journal Elmentary Education, 1(2), 28–40. Retrieved from http://pedirresearchinstitute.or.id/index.php/Pedirjournalelementaryeducation/index.

Ardiansyah, M. (2020). Kontribusi tingkat pendidikan orang tua, lingkungan, dan kecerdasan logis terhadap kemampuan berpikir kritis matematis. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 163–178. https://doi.org/10.21043/jmtk.v3i2.8578.

Cintamulya, I. (2019). Analisis Kemapuan Berpikir Kritis Siswa SMP berbasis Gaya Kognitif melaui Pembelajaran TPS (Think Pairs Share) dengan Media Poster. BIOEDUKASI: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 8–14. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v12i1.27356.

Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL) : Suatu Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik. Widya Accarya, 12(1), 61–69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69.

Fauzy, A., & Nurfauziah, P. (2021). Kesulitan Pembelajaran Daring Matematika Pada Masa Pandemi COVID-19 di SMP Muslimin Cililin. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 551–561. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.514.

Hadiryanto, S., & Thaib, D. (2017). Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa smp melalui pembelajaran berbasis masalah pada konsep respirasi. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 8(1), 55–65. https://doi.org/10.17509/eh.v8i1.5122.

Hajar, S. S., Sofyan, S., & Amalia, R. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam memecahkan masalah kalkulus. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 279–287. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v2i2.1413.

Hendriana, H., Hidayat, W., & Ristiana, M. G. (2018). Student Teachers’ Mathematical Questioning and Courage In Metaphorical Thinking Learning. Journal of Physics: Conference Series, 948(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/948/1/012019.

Indraswati, D., Marhayani, D. A., Sutisna, D., Widodo, A., & Maulyda, M. A. (2020). critical thinking dan problem solving dalam pembelajaran ips untuk menjawab tantangan abad 21. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial, 7(1), 12–28. https://doi.org/10.31571/sosial.v7i1.1540.

Juwanto, E. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Open Ended Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Masalah Pelajaran Matematika. Indonesian Research Journal on Education: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2). Retrieved from https://irje.org/index.php/irje.

Khotimah, S. ., & Risan, R. (2019). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(1), 48–55. https://doi.org/10.23887/jppp.v3i1.17108.

Lestari, W., Selvia, F., & Layliyyah, R. (2019). Pendekatan open-ended terhadap kemampuan metakognitif siswa. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 5(2), 184–197. https://doi.org/10.36835/attalim.v5i2.263.

Mahmudah, U. (2020). Meta analisis pengaruh model discovery learning dan problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik kelas V SD. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(2), 69–78. https://doi.org/10.23887/tscj.v3i2.29721.

Mashudi, M. (2021). Pembelajaran Modern: Membekali Peserta Didik Keterampilan Abad Ke-21. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 93–114. https://doi.org/10.23971/mdr.v4i1.3187.

Mursidik, E. s M., Samsiyah, N., & Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matetatika Open-Ended Ditinjau Dari Tingkat Kemampuan Matematika Siswa Sekolah Dasar. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 4(1), 23–33. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i1.69.

Nissa, I. ., Lestari, P., & Kumala, D. (2019). Pengaruh Pemberian Soal Matematika Jenis Open-Ended Problems Terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Program Linier. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 7(2), 126. https://doi.org/10.33394/j-ps.v7i2.1910.

Noer, S. H., & Gunowibowo, P. (2018). Efektivitas problem based learning ditinjau dari kemampuan berpikir kritis dan representasi matematis. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 11(2). https://doi.org/10.30870/jppm.v11i2.3751.

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari keterampilan proses sains dan motivasi belajar melalui model pbl. Journal of Primary Education, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.15294/JPE.V6I1.14511.

Nuzulaeni, I., & Susanto, R. (2022). Dampak Kompetensi Pedagogik terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siswa Kelas V SD. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 5(1), 20–26. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jp2.v5i1.42481.

Permatasari, K. G. (2021). Problematika Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pedagogy, 17(1), 68–84. Retrieved from https://jurnal.staimuhblora.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/96/0.

Pranata, E. (2016). Implementasi model pembelajaran group investigation (gi) berbantuan alat peraga untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika. PMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 1(1), 34–38. https://doi.org/10.26737/jpmi.v1i1.80.

Pujiani, N. . N., Sudarma, I. K., & Murda, I. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Bamboo DancingTerhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA. Thinking Skills and Creativity Journal, 2(1), 27–36. https://doi.org/10.23887/tscj.v2i1.18381.

Ratnaningsih, D., Suprapto, I., & Prayogi, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Kerangka Lesson Study Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Edukasi Lingua Sastra, 20(1), 87–104. https://doi.org/10.47637/elsa.v20i1.500.

Rohim, D. C. (2019). Strategi Penyusunan soal berbasis hots pada pembelajaran matematika SD. BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual, 4(4), 436–446. https://doi.org/10.28926/briliant.v4i4.374.

Saraswati, I., & Ducha, N. (2021). Validitas Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Literasi Sains pada Materi Sistem Urinaria untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 10(2), 283–291. https://doi.org/10.26740/bioedu.v10n2.p283-291.

Sari, D. P., Rahmat, T., Aprison, W., & Fitri, H. (2023). Pengaruh Kecemasan Matematika (Math Anxiety) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MtSN 6 AGAM Tahun Pelajaran 2020/2021. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 2514–2526. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2.531.

Sianturi, A., Sipayung, T. N., & Simorangkir, F. M. A. (2018). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMPN 5 Sumbul. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1). https://doi.org/10.30738/.v6i1.2082.

Solikhin, M., & M Fauziah. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Pada Pelajaran Ipa Saat Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 9(2), 188–192. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/38060.

Susilowati, Y., & Sumaji, S. (2021). Interseksi berpikir kritis dengan high order thinking skill (hots) berdasarkan taksonomi bloom. JURNAL SILOGISME: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 5(2), 62–71. https://doi.org/10.24269/silogisme.v5i2.2850.

Triningsih, R., & Mawardi. (2020). Efektivitas Problem Based Learning dan Project Based Learning Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(1), 51–56. Retrieved from http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd.

Yunita, S., & Rohiat, S. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran Kimia Pada Siswakelas Xi Ipa Sman 1 Kepahiang. Alotrop, 2(1). https://doi.org/10.33369/atp.v2i1.4628.

Zubaidah, S. (2019). Pendidikan Karakter Terintegrasi Keterampilan Abad Ke-21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 3(2), 1–24. https://doi.org/10.36312/E-SAINTIKA.V3I2.125.