Social Studies Learning With Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Learning Model Assisted by Diorama Media Increases Student Knowledge Competence

Ni Luh Komang Widya Santhi, I Gusti Ayu Agung Sri Asri, Ida Bagus Surya Manuaba

Abstract


The low students’ competency of IPS (social science) is caused by the not optimal application of creative and innovative learning models and lack of learning media use. This research is aimed to analyze the impact of visualization, auditory, kinesthetic (VAK) learning model assisted with a diorama on social studies competency of elementary school students. It is quantitative research with the experimental design of quasi-experiment and non-equivalent pretest-posttest control group design. The population in this research are 275 grade IV students. Samples were taken with a random sampling technique, resulted in two classes. Class IV numbering 39 students were treated with VAK learning model assisted with diorama, and class IV numbering 37 students treated with conventional teaching and learning. Data were obtained by a common multiple-choice test and were then analyzed using polled variants t-test. It resulted the t count = 6,762 at 5% significance level with 39+37-2= 74 and t table = 1,993. Based on test criteria t count =6,726> t table =1,993. It leads to a conclusion that there is a significant influence of the VAK learning model aided with diorama media on IPS competency of grade IV students.

 


Full Text:

PDF

References


Adnyani, N. L. S. (2014). Pengaruh Model VAK Berbantuan Lingkungan Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus Mas. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3593

Agung, A. A. G. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Aditya Media Publishing.

Alditia, A. Y. T. (2016). Pengaruh Model Visual, Auditory, Dan Kinesthetic (VAK) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1). https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3041

Amalia, M. D. (2017). Pengembangan Media Diorama Pada Pembelajaran Tematik Terintegrasi Tema Indahnya Negeriku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(2). https://doi.org/10.20961/paedagogia.v20i2.9850

Ariastini, N. L. P. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kuantum Tipe VAK (Visual Audiotory Kinesthetic) Siswa Kelas V SD Negeri 2 Sesetan. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.1185

Ayogas, Y. F. (2019). 2017/2018, Pengembangan Media Diorama Pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema Lingkungan Tempat Tinggalku Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN II Sambitan Tahun Ajaran. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Sekolah Dasar, 4(2). http://dx.doi.org/10.29100/jpsd.v4i02.1388

Dwitayanti, N. M. D. (2013). Model Pembelajaran VAK Berbantuan Media VCD Berpengaruh Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Gugus V Dr. Soetomo. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.1316

Elisa, T. D. (2019). Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Dan Kinestethic) Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 147 Pekanbaru. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 11(1), 19–26. DOI: 10.30595/dinamika.v11i1.5981

Hariati, F. (2019). Penggunaan Media Diorama Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Tema Udara Bersih Bagi Kesehatan Pada Siswa Kelas V B Di SDN Menanggal - Mojokerto. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(7), 3861–3875. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/32014

Hidayati, A. N. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Diorama terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kegiatan Ekonomi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1). https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/7417

Lestari, T. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Diorama Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Tema Ekosistem di Sekolah Dasar. JPGSD, 3(2). https://www.neliti.com/publications/253944/pengaruh-penggunaan-media-diorama-terhadap-hasil-belajar-siswa-kelas-v-pada-tema

Marini, S. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Terhadap Keterampilan Menulis Teks Diskusi Siswa Kelas VIII MTs Negeri Muara Bungo. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 6(2). https://doi.org/10.24036/8655-019883

Novelinda, P. I. K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Diorama Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 5(2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.11021

Nurellah, A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1). https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.3053

Nurkamaliah, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantu Media Diorama Terhadap Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Muhamadiyah 01 Pekalongan. Jurnal Guru Kita (JGK), 2(3), 65–73. https://doi.org/10.24114/jgk.v2i3.10385

Parbawa, I. G. N. M. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinestetik Dan Motivasi Belajar Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS Siswa Kelas IV. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1). http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v2i1.13896

Partiani, N. K. A. Y. (2014). Model Brain Based Learning Bernuansa Visual, Auditori, Kinestetik (VAK) Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3012

Parwati, I. A. K. C. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Bermediakan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendagogi Dan Pembelajaran, 1(3). http://dx.doi.org/10.23887/jp2.v1i3.19342

Pebriani, N. P. A. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Tipe VAK Berbantuan Media Magic Box Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.730

Pratama, I. W. A. (2017). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Model VAK Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas V Di SDN 2 Banjar Bali. Jurnal EDUTECH, 5(1), 132–141. http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v5i1.20635

Pratiwi, N. P. S. (2014). Pengaruh Model Brain-Based Learning Berbantuan Media Diorama Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus VIII Sukawati Tahun Ajaran 2013/ 2014. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2279

Purwandari, N. M. A. (2014). Model Experiential Learning Bernuansa VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Gugus Letkol Wisnu. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3007

Rukmana, W. (2018). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar dengan Model Pembelajaran VAK Berbantuan Media Tongkat Tokoh. International Journal of Elementary Education, 2(3), 156–164. http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v2i3.15954

Sakti, R. A. E. (2019). Penerapan Model VAK Berbasis HOTS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 1 SD. HOLISTIKA Jurnal Ilmiah PGSD, 3(1). https://jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika/article/view/5343

Saputra, A. B. (2014). Implementasi Model Pembelajaran VAK Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IVB SD No. 2 Banyuasri. MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2640

Sari, A. K. (2014). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK(Visual, Auditorial, Kinestetik)Mahasiswa Pendidikan Informatika Angkatan 2014. Jurnal Ilmiah Edutic, 1(1). https://doi.org/10.21107/edutic.v1i1.395

Setiawan, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic (VAK) Terhadap Keaktifan Siswa. Profesi Pendidikan Dasar, 1(1), 81–90. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.7284

Sudiantini, N. P. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Berbasis Tri Hita Karana terhadap Kompetensi Pengetahuan PKn. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(3). http://dx.doi.org/10.23887/jppp.v3i3.18159

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Bentang Pustaka, Ed.).

Suryantini, N. W. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditori Kinestetik Berbantuan Audio Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 5(2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10636

Trianto. (2012). Model Pembelajaran Terpadu. Bumi Aksara.

Wahyuni, N. W. (2020). Pengaruh Model Visualization, Auditory, Kinestetic (VAK) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA. International Journal of Elementary Education, 4(1). http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v4i1.24328

Widiartha, K. D. . (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic Berbantuan Mutimedia Interaktif Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 145–151. http://dx.doi.org/10.23887/jppp.v2i2.15396




DOI: http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v4i3.25853

Article Metrics

Abstract view : 370 times
PDF file view : 228 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.





IJEE indexed by:

Crossref  

Creative Commons License

IJEE is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.