Discovery Learning Reinforced with 3D Visual Aids: An Action to Foster Learning Engagement

Hasmirah Hasmirah; Wawan Krismanto; Rasmi Djabba

doi:10.23887/jear.v8i1.75354

Penulis

Hasmirah Hasmirah Universitas Negeri Makassar, Makasar, Indonesia
Wawan Krismanto Universitas Negeri Makassar, Makasar, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-0539-9658
Rasmi Djabba Universitas Negeri Makassar, Makasar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.23887/jear.v8i1.75354

Kata Kunci:

3D Teaching AIDS, Discovery Learning, Learning Engagement, Science Learning

Abstrak

Pembelajaran IPA hendaknya mendorong siswa untuk terlibat dalam membangun makna melalui eksplorasi atau investigasi fenomena alam. Memahami fenomena alam melalui pembelajaran IPA akan menjadi tantangan bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pembelajaran penemuan yang diperkuat dengan alat peraga 3D untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA di kelas V SD. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian berjumlah 20 siswa dan 1 orang guru. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklusnya 2 kali pertemuan pembelajaran. Data diperoleh dengan teknik observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah kondensasi, penyajian, dan kesimpulan. Penelitian fokus pada proses pembelajaran dan keterlibatan belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses d Discovery l Earning berbantuan alat peraga 3D mampu meningkatkan aktivitas belajar, semangat belajar siswa, dan proses mengajar guru dalam pembelajaran IPA. Perubahan dan perbaikan dalam proses pembelajaran yang terjadi mendorong peningkatan keterlibatan belajar siswa. Pada siklus I, 75% siswa masih berada pada kategori rendah dan sedang dalam learning engagement ; pada siklus II tidak ada siswa yang berada pada kategori tersebut. Disimpulkan penerapan penemuan pembelajaran yang diperkuat dengan alat peraga 3D dapat meningkatkan pembelajaran dan menumbuhkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA. Implikasi penelitian ini adalah memfasilitasi pemahaman konsep yang lebih baik, mendorong kolaborasi dan diskusi dan meningkatkan keterlibatan pembelajaran.

Referensi

Ann Haefner, L., & Zembal‐Saul, C. (2004). Belajar dengan melakukan? Calon guru sekolah dasar mengembangkan pemahaman tentang penyelidikan ilmiah dan pengajaran serta pembelajaran sains. Jurnal Internasional Pendidikan Sains, 26(13), 1653–1674. https://doi.org/10.1080/0950069042000230709.

Berlinda, K., Maizora, S., & Hanifah. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di SMP Negeri 11 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 4(2), 185–193. https://doi.org/10.33369/jp2ms.4.2.185-193.

Bowden, J. L.-H., Tickle, L., & Naumann, K. (n.d.). Empat pilar keterlibatan dan kesuksesan mahasiswa: Pendekatan pengukuran holistik. Studi Di Pendidikan Tinggi, 46(6), 1207–1224. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1672647.

Calder, N., Murphy, C., Mansour, N., & Abu-Tineh, A. (2020). Transformasi Pedagogi dalam Matematika dan Sains di Qatar: Studi tentang Perspektif Guru dan Siswa. In D. A. MacDonald, L. Danaia, & S. Murphy (Eds.), Pendidikan STEM di Seluruh Kontinum Pembelajaran (pp. 269–292). https://doi.org/10.1007/978-981-15-2821-7_15.

Clements, D. H., & Joswick, C. (2018). Memperluas cakrawala penelitian pembelajaran berbasis penemuan. Ilmu Instruksional, 46(1), 155–167. https://doi.org/10.1007/s11251-018-9449-1.

Coklat, K. (2021). Menemukan Pembelajaran Penemuan. Batu Penjuru. https://www.gcsu.edu/sites/files/page-assets/node-808/attachments.

Darling-Hammond, L., Newton, S. P., & Wei, R. C. (2013). Developing and assessing beginning teacher effectiveness: The potential of performance assessments. In Educational Assessment, Evaluation and Accountability (Vol. 25, Issue 3). https://doi.org/10.1007/s11092-013-9163-0.

Ding, J., & Zhang, Y. (2023). Survei dan Analisis Statistik Situasi Saat Ini dalam Pengajaran Ilustrasi Sains di Sekolah Menengah Pertama. In D. G. V. Bhau, Y. Shvets, & H. Mallick (Eds.), Prosiding Konferensi Internasional Statistik Matematika dan Analisis Ekonomi 2022. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-042-8_171.

Elliott, J. (2001). Penelitian Tindakan untuk Perubahan Pendidikan. Pers Universitas Terbuka. https://www.researchgate.net/publication/372555372_Metodologi_Penelitian_Pendidikan.

Friedrichsen, P. J., Ke, L., Sadler, T. D., & Zangori, L. (2021). Menetapkan Unit Kurikulum Berbasis Isu Sosio-Ilmiah yang Dirancang Bersama: Kasus Pembelajaran Guru Sains Sekunder. Jurnal Pendidikan Guru IPA, 32(1), 85–106. https://doi.org/10.1080/1046560X.2020.1795576.

Godec, S., King, H., Archer, L., Dawson, E., & Seakins, A. (2018). Examining Student Engagement with Science Through a Bourdieusian Notion of Field. Science and Education, 27(5–6), 501–521. https://doi.org/10.1007/s11191-018-9988-5.

Hadzigeorgiou, Y., & Schulz, R. M. (2019). Melibatkan Siswa dalam Sains: Peran Potensial dari “Pemikiran Naratif” dan “Pemahaman Romantis. Perbatasan Dalam Pendidikan, 4, 38. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00038.

Honomichl, R. D., & Chen, Z. (2012). Peran bimbingan dalam pembelajaran penemuan anak. Ilmu Kognitif WIREs, 3(6), 615–622. https://doi.org/10.1002/wcs.1199.

Ismanto, B. D., Pramesti, G., Suwarsi, T. U., & Chrisnawati, H. E. (2012). Peningkatan pemahaman konsep dan aktivitas siswa menggunakan pembelajaran penemuan dengan resitasi. https://doi.org/10.1063/1.5139775.

Kemendikbud. (2013). Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning. https://gurudikdas.kemdikbud.go.id/news/Mengenal-Model-Pembelajaran-Discovery-Learning.

Kija, B., & Msangya, D. B. W. (2017). Peran Alat Bantu Belajar Mengajar dalam Pembelajaran Mata Pelajaran IPA: Studi Kasus di Kotamadya Morogoro (Vol. 6, Issue 1, pp. 65–69). https://doi.org/10.35446/diklatreview.v3i1.349.

Lavine, R. A. (2012). Pembelajaran Penemuan Terbimbing. In D. N. M. Seel (Ed.), Ensiklopedia Ilmu Pembelajaran. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_526.

Lombardi, L., Mednick, F. J., Backer, F., & Lombaerts, K. (2021). Menumbuhkan Pemikiran Kritis di Seluruh Kurikulum Sekolah Dasar dalam Sistem Sekolah Eropa. Ilmu Pendidikan, 11(9), 505. https://doi.org/10.3390/educsci11090505.

Marisya, A. (2020). Konsep Model Discovery Learning Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Para Ahli [Skripsi. Universitas Negeri Padang. http://repository.unp.ac.id/29220/1/A_06_AULIA_MARISYA_16129295_4074_2020.pdf.

Martin, A. J., & Evans, P. (2019). Instruksi pengurangan beban (LRI): 14Mengurutkan instruksi eksplisit dan penemuan terbimbing untuk meningkatkan motivasi, keterlibatan, pembelajaran, dan prestasi siswa. In D. S. Tindall-Ford, S. Agostinho, & J. Sweller (Eds.), Kemajuan dalam Teori Beban Kognitif. https://doi.org/10.4324/9780429283895.

Memarovic, N., Langheinrich, M., Alt, F., Elhart, I., Hosio, S., & Rubegni, E. (2012). Menggunakan tampilan publik untuk merangsang keterlibatan pasif, keterlibatan aktif, dan penemuan di ruang publik. In Prosiding Konferensi Biennale Arsitektur Media ke-4 tentang Partisipasi - MAB (Vol. 12, pp. 55–64). https://doi.org/10.1145/2421076.2421086.

Ozdem-Yilmaz, Y., & Bilican, K. (2020). Pembelajaran Penemuan—Jerome Bruner. In D. B. Akpan & T. J. Kennedy (Eds.), Pendidikan Sains dalam Teori dan Praktek (pp. 177–190). Penerbitan Internasional Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_13.

Pietarinen, J., Soini, T., & Pyhältö, K. (n.d.). Keterlibatan emosional dan kognitif siswa sebagai penentu kesejahteraan dan prestasi di sekolah. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan, 67, 40–51. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2014.05.001.

Pusat, T. E. A. L. (2010). Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa. Keunggulan Pengajaran Dalam Literasi Orang Dewasa. https://lincs.ed.gov/sites/default/files/6 _TEAL_Student-Centered.pdf.

Rachmawati, L. A., & Koeswanti, H. D. (2021). Model Discovery Learning Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu, 3(3), 770–777. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.394.

Rumjaun, A., & Narod, F. (2020). Teori Pembelajaran Sosial—Albert Bandura. In D. B. Akpan & T. J. Kennedy (Eds.), Pendidikan Sains dalam Teori dan Praktek (pp. 85–99). Penerbitan Internasional Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-43620-9_7.

Sihpiwelas, H., Sugiyono, & Kartono. (2014). Peningkatan Keterlibatan Siswa Secara Aktif Dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(3), 1–10. https://doi.org/10.26418/jppk.v3i3.4829.

Suprayanti, I., Ayub, S., & Rahayu, S. (2017). Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 5 Jonggat Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(1), 30–35. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i1.285.

Tyler, B., Britton, T., Iveland, A., Nguyen, K., & Hipps, J. (2018). Terlibat dan mempelajari sains: Bagaimana siswa memperoleh manfaat dari pengajaran Standar Sains Generasi Berikutnya. BaratEd. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED596827.pdf.

Wijaya, S., Nursehah, U., & Dewi, F. S. (2021). Penggunaan Alat Peraga Peredaran Darah Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Capaian Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Ibtida’i: Jurnal Kependidika Dasar, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.32678/ibtidai.v8i1.4261.