PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPA sebelum dan setelah mengontrol mengontrol motivasi berprestasi.Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain non equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng yang berjumlah 182 siswayang dipilih menggunakan teknik random samping.Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda dan kuesioner motivasi berprestasi.Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif, uji-t, dan ANAKOVA satu jalur. Hasil penelitian ini menunjukkanbahwa rata-rata hasil belajar IPA siswa yang belajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing (21,37) lebih besar dibandingkan hasil belajar IPA siswa yang belajar dengan tidak menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing (15,78). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPA sebelum mengontrol motivasi berprestasi (thitung= 4,637 dengansignifikansi = 0,000<0,05) dan setelah mengontrol motivasi berprestasi (Fhitung = 28,504 dengan signifikansi = 0,000<0,05).
Kata Kunci : model pembelajaran inkuiri terbimbing, hasil belajar IPA, motivasi berprestasi

This research aimed at finding effect of science learhing outcome using guided inquiry learning model after and before controlling achievement motivation students. This research is kind of classified as quasi experiment with the design of the post-test only control group design. The population of the research were the fifth grade students in Cluster II in Sukasada sub-district, Buleleng district with 182 students that choice with random sampling technique. The instrument of this research is learning result test with multiple choice and data were analysed using descriptive statistic, T-Test, anacova one lane one covariates and with achievement motivation questionnaire. The analysis showed the science learning result the group of student who studied withguided inquiry learning model (21,37) higher than science learning result students who studied with not using guided inquiry learning model (15,78).The result of the research showed significance effect of guided inquiry learning model toward science learnig result before controlling achievement motivation (thitung= 4,637 with significance = 0,000<0,05) and after controlling achievement motivation (Fhitung = 28,504 withsignificance = 0,000<0,05).
keyword : guided inquiry learning model, sciences learning outcomes, achievement motivation