Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar IPA Siswa

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan test only control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD di Kelurahan Kaliuntu tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 113 siswa. Sampel penelitian ini yaitu kelas V SDN 2 Kaliuntu sebanyak 20 orang sebagai kelompok eksperimen dan kelas V SDN 1 Kaliuntu sebanyak 33 siswa sebagai kelompok kontrol yang dipilih dengan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar IPA berbentuk pilihan ganda dan kuesioner motivasi berprestasi. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif, ANAKOVA 1 jalur, dan korelasi product moment. Hasil penelitian ini menemukan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional (Fhitung = 51,818 dengan Sig. 0,000<0,05); (2) terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional setelah mengontrol motivasi berpretasi siswa(Fhitung = 27,414 dengan sig. = 0,000<0,05); (3) terdapat kontribusi yang signifikan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA (rhitung =0,4251 > rtabel= 0,2284, dengan sig. = 0,000<0,05). Berdasarkan hipotesis yang dilakukan dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA siswa.
Kata Kunci : model inkuiri terbimbing, hasil belajar IPA, motivasi berprestasi

This research is classified as quasi experiment with the design of the post-test only control group design. The population of the research were the fifth grade students in Kaliuntu Sub District in academic year 2015/2016 totaling 113 people. Sample were students of fifth grade elementary school No 2 Kaliuntu as experiment class totaling 20 people, and elementary school No 1 Kaliuntu as control class totaling 33 people selected by simple random sampling technique. The instrument of this research is IPA learning result test with multiple choice and data were analyzed using descriptive statistics, Anacova one lane one covariates and with achievement motivation questionnaire. The product moment correlation. The results showed that: 1) there are significant differences between student’s learning result that learned with the guided inquiry model and student’s that learned with conventional learning (Fcount = 51,818, with sig. = 0,000 < 0,05); 2) there are significant differences between learning result that learned with guided inquiry model and student’s that learned with conventional learning after controlling learning achievement motivation (Fcount = 27,414, with sig. = 0,000 < 0,05); 3) there are significant correlation of achievement motivation to the IPA learning result (r squared = 0,4251 > rtable = 0,2284, with sig. = 0,000 < 0,05). Based on the hypothesis that do stated that there is significant influence guided inquiry model and achievement motivation toward IPA student learning.
keyword : Guided Inquiry model, IPA learning result, achievement motivation