PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS IV GUGUS III KECAMATAN TEJAKULA KABUPATEN BULELENG TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe GI dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA. Populasi penelitian siswa kelas IV SD Gugus III Tejakula tahun pelajaran 2016-2017. Sampel penelitian berjumlah 92 orang dipilih menggunakan teknik Random Sampling. Rancangan eksperimen dilakukan dengan Post Test Only Control Group Design. Data dikumpulkan dengan instrumen kuesioner untuk variabel motivasi berprestasi dan tes untuk variabel hasil belajar IPA. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis anava dua jalur dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe GI dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran sig.0,047<0,05; (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA dengan sig.0,036<0,05; (3) pada siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi, terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe GI dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional dengan sig.0,003<0,05; dan (4) pada siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, terdapat perbedaan hasil belajar IPA siswa antara siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe GI dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional dengan sig.0,042<0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model GI dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar IPA.
Kata Kunci : hasil belajar IPA, model pembelajaran GI dan motivasi berprestasi.

ABSTRACT This study aims to identify and analyze the influence of cooperative learning model GI and achievement motivation on learning outcomes IPA. The study population fourth grade students Cluster III Tejakula 2016-2017 school year, samples included 92 people were selected using random sampling techniques. The design of experiments conducted by the Post Test Only Control Group Design. Data were collected by a questionnaire instrument for achievement motivation and tests for variable learning outcomes IPA. Data were analyzed with ANOVA analysis of two lines and t-test. The results showed that: (1) there is a difference between the results of social studies students who follow the model of cooperative learning with students who take the GI learning model sig.0,047 <0.05; (2) there is an interaction effect between models of learning and achievement motivation on learning outcomes IPA with sig.0,36 <0.05; (3) the students who have high achievement motivation, there are differences in the results between the students learn science students who take the GI cooperative learning model to students who take the conventional learning model with sig.0,003 <0.05; and (4) the students who have low achievement motivation, there are differences in the results between the students learn science students who take the GI cooperative learning model to students who take the conventional learning model with sig.0,042 <0.05. It can be concluded that there are significant GI models and achievement motivation on learning outcomes IPA.
keyword : Science learning outcomes, learning models GI and achievement motivation.