Analysis of Misconceptions in FPB and KPK Material for Students

Briyan Agustina Purwaningtyas, Ryky Mandar Sary, Filia Prima Artharina

Abstract


Students experience errors in the mastery of concepts, including incomplete writing solutions and students' inability to remember concepts. Students do not write the concepts used in solving FPB and KPK questions. This study aimed to analyze the types of misconceptions and causes of misconceptions in FPB and KPK material for grade IV students. This type of research is qualitative with a descriptive approach, with the research subject being fourth-grade elementary school students. Types of data collection used are written tests, interviews, and documentation. The analysis results regarding the misconceptions that occur in FPB and KPK material for fourth-grade elementary school students state that students experience translation misconceptions, sign misconceptions, arithmetic misconceptions, and systematic concept misconceptions, and operation misconceptions. The causes of misconceptions are due to factors from students related to interest in learning because they already think that mathematics is a complicated subject, factors from teachers who do not provide in-depth explanations related to FPB and KPK material, conditions or situations in the classroom that cause the subject to be unable to concentrate and pay attention to the teacher when giving explanations about FPB and KPK material, students' understanding of the FPB and KPK material is still low and wrong preconceptions. Based on the research results, it can be concluded that the types of misconceptions that occur in grade IV students are translation misconceptions, sign misconceptions, arithmetic misconceptions, systematic misconceptions, concept misconceptions, and operation misconceptions.


Keywords


misconceptions; FPB; KPK; primary school

Full Text:

PDF

References


Abidin, Z. (2020). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Berbasis Proyek Literasi, dan Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis. Profesi Pendidikan Dasar,, Vol.7 No. 1, hlm. 37-52. Diakses tanggal 22 Agustus 2020 dari http:// journals .ums.ac.id /index.php / ppd/ article/view/10736/5887.

Andini, D. (2012). Miskonsepsi Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Diakses tanggal 20 Juni 2020 dari https://www.academia.edu/9746128/ Miskonsepsi_Matematika_Siswa_Sekolah_Dasar

Badriyah, L. (2018). Identifikasi Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas IV Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) di MI Hidayatul Mubtadi'in Satriyan Kanigoro. Skripsi. Tulungagung: IAIN Tulungagung. Diakses tanggal 31 Maret 2020 dari http://repo.iain-tulungagung.ac.id/8664/

Dzulfikar, A. & Ciptaningsari. (2017). Miskonsepsi Matematika pada Guru Sekolah Dasar. Suska Journal of Mathematics Education,, Vol.3 No.1, hlm. 41 – 48. Diakses tanggal 31 maret 2020 dari http://ejournal.uin-suska.ac.id/ index.php/SJME/ article/ view/3409/2226.

Ernawati, E., Farida, F. & Anggoro, BS. (2019). Analisis Miskonsepsi Matematis: Dampak Strategi Pembelajaran Predict Discuss Explain Observe Discuss Explain. Desimal: Jurnal Matematika,, Vol.2 No.3, hlm 259-269. Diakses pada tanggal 31 Maret 2020 dari http://103.88.229.8/ index.php/ desimal/ article/view/ 4862/3076.

Gradini, E. (2016). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar di Dataran Tinggi Gayo. Numeracy Journal,, Vol.3 No.2, hlm 52-60. Diakses tanggal 4 April 2020 dari https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/ view/209/179.

Hayat, MS., Roshayanti, F. & Artharina, FP. (2014). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Permainan Tradisional Melalui Pembelajaran Sains Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. In MATHEMATICS AND SCIENCES FORUM 2014. Diakses tanggal 4 April 2020 dari http://prosiding.upgris.ac.id/index.php/masif2014/masif2014/paper/viewFile/454/403.

Hendikawati, dkk. (2019). Pelatihan Pembelajaran Matematika Kreatif dengan Pendekatan Konstruktivisme bagi Guru-Guru Sekolah Dasar YPII. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat,, Vol. 23. No. 1,, hlm. 2. Diakses tanggal 19 Juni 2020 dari https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/abdimas/article/view /12613/8883.

Kamil, & Jailani, J. (2018). Peningkatan Rasa Percaya Diri Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Active Learning Tipe Active Knowledge Sharing dengan Pendekatan Saintifik. Profesi Pendidikan Dasar,, Vol.1 No.2, hlm. 155-166. Diakses tanggal 17 Mei 2020 dari http://journals.ums.ac.id/ index.php/ppd/ article/view/6845/4275.

Permendikbud. 2018. Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta.

Permendiknas. 2006. Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 22 Tahun 2006. Jakarta.

Rahayu,W. (2019). Miskonsepsi Matematis Siswa Menurut Teori Konstruktivisme. Prosiding Sesiomadika,, Vol. 1, No. 1. Diakses tanggal 17 Mei 2020 dari https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/ view/2151.

Fadhilah, RN., Ryky, MS. & Husni, W. (2019). Miskonsepsi Siswa Pada Materi Hubungan Antar Garis Di Kelas IV Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Pendidikan Nasional,, Vol. 1, No. 1, hlm. 315-322. Diakses pada 2 Oktober 2020 dari http://conference.upgris.ac.id/index.php/sendika/article/view/ 387/232

Salamah, NN. & Sujadi, A.A. (2018). Analisis Kesalahan Pengerjaan Soal Matematika Materi FPB dan KPK Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kyai Mojo. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an,, Vol.5 No.1.

Sari, YL., Ervina E.S. & Yusuf S.W. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Pemecahan Masalah Matematika Materi KPK Dan FPB Kelas IV SD. JS (JURNAL SEKOLAH),, Vol. 4, No.3, hlm. 183-190. Diakses tanggal 12 Juli 2020 dari https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/js/article/view/18522/13559.

Sary, RM., Djariyo. & Ithiya, KD. 2015. Model Problem Based Learning Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar. Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar,, Vol.5 No.2, hlm. 8. Diakses tanggal 15 Mei 2020 dari http://journal.upgris.ac.id/index.php/malihpeddas/article/view/847/764.

Sirait, ED. 2016. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif Universitas Indraprasta PGRI, Vol.6 No.1, hlm. 36. Diakses tanggal 15 Mei 2020 dari http://journal.upgris.ac.id/index.php /malihpeddas/ article/view/847.

Sulianto, J. & Ryky MS. (2011). Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Siswa pada materi Matematika di Sekolah Dasar dengan Pembelajaran Pemecahan Masalah. Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar,, Vol 1 No 1. Diakses tanggal 15 Mei 2020 dari http://103.98.176.9/index.php/malihpeddas/article/view/68/60.

Wijaya, L., Rochmad. & Agoestanto A. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP Kelas VII Ditinjau Dari Tipe Kepribadian. Unnes Journal Of Mathemtics Education,, Vol.5 No.2. hlm. 85. Diakses tanggal 4 April 2020 dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/ view/11401/6835.




DOI: http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v4i4.29277

Article Metrics

Abstract view : 335 times
PDF file view : 145 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.







IJEE indexed by:

Crossref  

Creative Commons License

IJEE is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.