Learning Activeness Affects the Ability to Understand Students' Mathematical Concepts Using Discovery Learning Model

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23887/jet.v4i3.27907

Keywords:

Activeness in learning, Discovery Learning, Understanding Concept

Abstract

Learning activeness is a provision that must be possessed by every student in learning mathematics because active learning affects the conceptual ability of students. The problem that was found by the researcher during the observation time was the low student learning activeness so that the students' ability to understand concepts was still low in learning mathematics. The purpose of this study was to analyze how much influence active learning has on the ability to understand mathematical concepts using discovery learning models. This research is a quantitative experiment with the one-shot case study design type. The sample in this study were 40 students of grade V SD. Data collection techniques consisted of a written test of the ability to understand concepts and observation of learning activeness. The data analysis technique in this study includes a simple linear regression test. Based on the research results, it shows that learning activeness has a positive and significant effect of 69.8% on the ability to understand mathematical concepts using discovery learning models. This means that if the higher the student's learning activeness, the higher the results of understanding the students' mathematical concepts.

Author Biographies

Dian Setyo Budi, Universitas Muria Kudus

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Henry Suryo Bintoro, Universitas Muria Kudus

Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Ratri Rahayu, Universitas Muria Kudus

Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

 

References

Cahyo, A. N. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar. Diva Press.

Duwit, M. (2016). Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Jamur Siswa Kelas X SMA YPK Teminabuan Kabupaten Sorong Selatan. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 49–56.

Febriyanto, B., Haryanti, D. Y., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan Dikelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 32–44.

Haeruman, L. D.; Rahayu, W. Ambarwati, L. (2017). No Title. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika (JPPM), 10(2), 157–168.

Hambalik, O. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. PT Bumi Aksara.

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. PT Refika Aditama.

Jayadiningrat, M. G., Putra, K. A. A., & Putra, P. S. E. A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Siswa. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 3(2), 83–89.

Junitasari, & Hayati, F. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Pada Materi Kubus Dan Balok. Mathematics Educations Journal, 2(1), 14–25.

Kayaman. (2015). Pengaruh Metode Eksperimen, Motivasi dan Keaktifan Belajar terhadap Hasil Belajar pada Pokok Gerak Lurus pada Siswa SMA Negeri 1 Aimas Kabupaten Sorong. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 3(3), 44–53.

Kristian, F. (2017). Keberhasilan Belajar Mahasiswa Ditinjau dari Keaktifan Dalam Perkuliahan dengan Menggunakan Pembelajaran Active Learning. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 3(2), 405–413.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama.

Ma’ruf, M. I., Kristian, F., & Anugraheni, I. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4. Jurnal Basicedu, 3(2), 306–312.

Maulida, A. H., Ningsih, M. F., & Bastian, T. (2018). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Keaktifan Belajar Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(1), 47–52.

Mawaddah, S., & Maryati, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Terbimbing (Discovery Learning). Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.

Muah, T. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 9B Semester Gasal Tahun Pelajaran 2014/2015 SMP Negeri 2 Tuntang-Semarang. Jurnal Scholaria, 6(1), 41–45.

Putra., Darma, I. G., Sujana, I. W., & Wijaya, I. K. N. (2020). Hasil Belajar IPS Menggunakan Kolaborasi Model Discovery Learning Berbasis Media Animasi. Journal of Education Technology, 4(2), 103–109.

Putri, E. N. (2018). Peningkatan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar melalui Model Pembelajaran Discovery Learning. Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(2), 369–374.

Rahayu, I. P., & Hardini, A. T. A. (2019). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar. Journal of Education Action Research, 3(3), 193–200.

Rahmayani, A., Siswanto, J., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Menggunakan Media Video terhadap Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 246–253.

Ratnadewi, I. D. A., & Arini, N. W. (2018). Penerapam Discovery Learning Berbantuan Media Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 20–28.

Roestiyah, N. K. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.

Samadhi, N. N. N., & Riastini, P. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Quantum Berbantuan Permainan dalam Pembelajaran terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas V. International Journal Of Elementary Education, 1(3), 228–237.

Sari, N. M. M., Parmiti, D. S., & Japa, I. G. N. (2017). No Title. E-Jurnal PGSD Universitas Pendidikan Ganesa, 5(2), 1–10.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sumaryati, I., Rahayu, R., & Utaminingsih, S. (2018). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD melalui Model Guided Discovery Learning Berbantuan Permainan Kaki Bima. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 59–66. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i1.2284

Trisnawati, Y. I., Sudargo., & Dina, P. (2019). Efektivitas Model Contextual Teaching And Learning dan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(5), 190–200.

Triwiyanto, T. (2015). Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran. PT Bumi Aksara.

Ulia, N., & Sari, Y. (2018). Pembelajaran Visual, Auditory dan Kinestetik Terhadap Keaktifan Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru MI, 5(2), 175–190.

Ulya, H.; Rahayu, R. (2020). Kemampuan Representasi Matematis Field Intermediate dalam Menyelesaikan Soal Etnomatematika. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 451–466.

Wibowo, N. (2016). Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Pembelajaran berdasarkan Gaya Belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, and Vocational Education, 1(2), 128–139.

Yuliana, N. (2018). Pengunaan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran PPS Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 21–28.

Downloads

Published

2020-09-14

Issue

Section

Articles