Learning Methods and Critical Thinking Ability on Science Learning Outcomes

Jajang Bayu Kelana, Duhita Savira Wardani, Medita Ayu Wulandari

Abstract


There are many ways that can be done in an effort to improve science learning outcomes in schools. One way is to choose the right learning method. This study aims to see the effect of experimental learning methods, expository learning methods and critical thinking skills on science learning outcomes. This research was conducted with a sample of 74 students. The research design used an experimental method with treatment by level 2 x 2. Data analysis used 2-way analysis of variance (ANOVA). The results of this study are that there are differences in the results of students learning science with experimental learning methods between students who learn using expository learning methods; there is an interaction between the learning method and students' critical thinking skills on science learning outcomes; The results of learning science between students who learn with experimental learning methods who have higher critical thinking skills are higher than students who learn using expository learning methods who have high critical thinking skills; The results of learning science between students who learn with experimental learning methods who have low critical thinking skills are lower than students who learn using expository learning methods who have low critical thinking skills. This study implies that the application of experimental learning methods can improve students' critical thinking skills so that it can improve student learning outcomes.


Keywords


critical thinking; learning outcomes

Full Text:

PDF

References


Alfi, C., Sumarmi, S., & Amirudin, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah Dengan Blended Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan - Teori, Penelitian, Dan Pengembangan.

Arifin, Z., Sudarti, S., & Lesmono, A. (2016). Pengaruh Model Quantum Learning Disertai Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Di Sma Negeri Kalisat. Jurnal Pembelajaran Fisika.

Astuti, R., Sunarno, W., & Sudarisman, S. (2015). Pembelajaran IPA dengan Pendekatan Ketrampilan Proses Sains Menggunakan Metode Eksperimen Bebas Termodifikasi dan Eksperimen Terbimbing. Seminar Nasional Pendidikan Sains.

Aziz, A., Rokhmat, J., & Kosim, K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMAN 1 Gunungsari Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.259

Collete, A. T., &, & Chiappetta, E. L. (1994). Science instruction in the primary school. London: Routledge. https://doi.org/10.1126/science.1238056

Fisher, A. (2011). Critical Thinking An Introduction Second edition. In Cambridge University Press.

Gherardini, M. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Literasi Sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 253.

Hamilton-Ekeke, J. T. (2007). Relative effectiveness of expository and field trip methods of teaching on students’ achievement in ecology. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500690601101664

Husnah, M. (2017). Hubungan Tingkat Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Journal of Physics and Science Learning (PASCAL), 01(2), 10–17. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/3/032009

Jajang Bayu Kelana & D. Fadly Pratama. (2019). Bahan Ajar Ipa Berbasis Literasi Sains. Lekkas.

Juraini, J., Taufik, M., & Gunada, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) dengan Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika pada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.293

Kompetensi Dasar Kurikulum, Kurikulum 2013 ___ (2013).

Liberna, H. (2012). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Penggunaan Metode Improve Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Formatif. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i3.101

Ma’ruf, A. H. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Metode Problem Posing dan Metode Ekspositori SMA N 58 Jakarta. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 10(1), 51–60. https://doi.org/10.1007/978-3-319-12688-3_31

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar melalui Model PBL. Journal of Primary Education. https://doi.org/10.15294/jpe.v6i1.14511

Nurrohmi, Y., Utaya, S., & Utomo, D. H. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan.

Rachmawati, T. K. (2018). Pengaruh Metode Ekspositori Pada Pembelajaran Matematika Dasar Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Edutama. https://doi.org/10.30734/jpe.v5i1.130

Roestiyah. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka CIpta.

Rosana. (2014). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa. Jurnal Pendidikan Sejarah, 3(1), 34–44.

Samsudin, A., Kelana, J. B., & Muftianti, A. (2019). Utilization of Internet-Based Learning Media in Enhancing Science Literacy Capabilities of Pgsd Students. PrimaryEdu - Journal of Primary Education, 3(2), 91. https://doi.org/10.22460/pej.v3i2.1284

Sanderayanti, D. (2015). Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di Sdn Kota Depok. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 222. https://doi.org/10.21009/jpd.062.04

Santrock, J. (2007). Psikologi Pendidikan edisi kedua. Jakarta: Erlangga.

Setyorini, S., Sulasmono, B. S., & Koeswanti, H. D. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams- Gamestournament (Tgt) Dan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas Xi Man Temanggung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013. Satya Widya. https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p58-64

Subekti, Y., & Ariswan, A. (2016). Pembelajaran fisika dengan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.6278

Suparni, S. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Menggunakan Bahan Ajar Berbasis Integrasi Interkoneksi. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v3i2.716

Udo, M. (2011). Effect of Guided-Discovery, Student- Centred Demonstration and the Expository Instructional Strategies on Students’ Performance in Chemistry. African Research Review. https://doi.org/10.4314/afrrev.v4i4.69237

Vivitri, M., & Sunardi, S. (2018). Peningkatan Hasil Belajar dengan Mengoptimalkan Metode Ekspositori Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 4(2), 152–163.

Wachanga, S. W., & Mwangi, J. G. (2004). Effects of the cooperative class experiment teaching method on secondary school students’ chemistry achievement in Kenya’s Nakuru district. International Education Journal.

Wahyuni, R., Hikmawati, H., & Taufik, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Metode Eksperimen terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i4.308

Wardani, D. S. (2020). Usaha Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah melalui Model Problem Based Learning di kelas V SDN Babatan V/460 Surabaya. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(4), 104–117.

Wicaksono, A. G. C. (2014). Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi dengan Strategi Reciprocal Teaching (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang). Jurnal Pendidikan Sains.

Widiari, M., Agung, A. A. G., & Jampel, I. N. (2014). Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping dan Ekspositori terhadap Hasil Belajar Matematika di SD Gugus IX Kecamatan Buleleng. E-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha.

Wijaya, A. R. (2017). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Dan Sikap Ilmiah Siswa Sekolah Menengah Atas (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).

Wulandari, M. A., Khodidjah, & Muliasari, D. N. (2015). Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Debat Capres Cawapres BEM REMA UPI Kampus Tasikmalaya 2014. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 36–50.

Zendler, A., & Greiner, H. (2020). The effect of two instructional methods on learning outcome in chemistry education: The experiment method and computer simulation. Education for Chemical Engineers. https://doi.org/10.1016/j.ece.2019.09.001




DOI: http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v5i1.29940

Article Metrics

Abstract view : 407 times
PDF file view : 148 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2021 Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar


JURNAL ILMIAH SEKOLAH DASAR IS PUBLISHED BY:

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Jl. Udayana, Kampus Tengah, Singaraja-Bali
Kode Pos 81116; Telp. 0362-22928
Homepage: https://lppm.undiksha.ac.id
Email: wayan_widiana@yahoo.co.id


Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar terindeks oleh

 Akreditasi SINTA   




Creative Commons License

Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar memiliki lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.