Portfolio Assessment Based Numbered Head Together toward Students’ Knowledge Competency of Mathematics

Ni Luh Dian Purwatiningsih; I Gusti Agung Ayu Wulandari

doi:10.23887/jisd.v4i3.25396

Authors

Ni Luh Dian Purwatiningsih Universitas Pendidikan Ganesha
I Gusti Agung Ayu Wulandari Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.23887/jisd.v4i3.25396

Keywords:

NHT, portofolio assessment, mathematics

Abstract

The low competency of students' mathematical knowledge is caused by the lack of optimal models during learning so the students find it difficult to understand learning. It was proven by the results of observations, 53 students or 21.73% of Mathematics PTS scores had reached KKM while as many as 191 people or 78.27% had not yet reached the KKM. This study aimed at analyzing the effect of the NHT model based on portfolio assessment on the competency of the fifth-grade elementary school. This research was a quasi-experimental study with a non-equivalent control group design. The population was all grade V elementary schools consisting of 10 classes of 244 students. The sample was determined using a random sampling technique so selected the fifth grade (Elementary School) SD 1 Mengwi of 34 students as the experimental group and the fifth grade Elementary School Mengwi of 35 students as a control group. In the process of data collection, the test was chosen as a research instrument in the form of an ordinary multiple-choice objective test so the obtained data in the form of mathematical knowledge competency values in the form of quantitative data, then it was analyzed using uji-t analysis with the polled variance formula. The results of data analysis obtained t_count = 4.351> t_table = 2,000 (α = 0.05 and dk = 67) then H₀ was rejected and Ha was accepted, which means that there are significant differences between the experimental and control groups. Based on these results, it can be concluded that the NHT model based on portfolio assessment influences the competency of mathematics knowledge in the fifth-grade elementary school.

Author Biographies

Ni Luh Dian Purwatiningsih, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

I Gusti Agung Ayu Wulandari, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

References

Adnyana, I. K. S., Sumantri, M., & Suwatra, I. W. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD NO. 7 Kampung Baru Kecamatan Buleleng Tahun Pelajaran 2013/2014. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3000.

Alentina, N. P., Putra, M., & Negara, I. G. A. O. (2013). Model Pembelajaran Sinektik Berbasis Penilaian Portfolio Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus Letkol Wisnu Denpasar Utara. Mimbar PGSD Undiksha, 1 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.1559.

Astianawan, I. P., Wiarta, I. W., & Ganing, N. N. (2016). Penerapan Pendekatan saintifik Berbasis Penilaian Portfolio dapat Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Penguasaan Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa Kelas II. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1), 1–10. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7088.

Atiyah, N., Usodo, B., & Ekana C, H. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dengan Pendekatan Quantum Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas VIG SMP Negeri 1 Ngawen Klaten. 2(4), 307–314. https://doi.org/10.20961/jpmm%20solusi.v2i4.22758.

Atiyah, U., Fita, M., Untari, A., & Tsalatsa, A. N. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Numbered Head Together ( NHT ) Dengan Media Teka-Teki Silang Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa. International Journal Of Elementari Education, 3(1), 46–52. http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v3i1.17284.

Berlin, S., & Kurniasih, I. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru (A. Jay (ed.); I). Kata Pena.

Darsana, I. G. B., Wiarta, I. W., & Putra, M. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Portfolio Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. 3, 200–207. http://dx.doi.org/10.23887/jppp.v3i3.18608.

Djonomiarjo, T. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 5(1), 39. https://doi.org/10.37905/aksara.5.1.39-46.2019

Dwicahyani, N. M., Wiarta, I. W., & Ardana, I. K. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Nht Berbantuan Media Gambar Meningkatkan Penguasaan Kompetensi Ips. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(1), 102–110. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i1.17326

Effendi. (2017). Hubungan Readiness ( Kesiapan ) Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Smk. Jurnal Pendidikan Fisika, 5(1). http://dx.doi.org/10.24127/jpf.v5i1.740.

Fajar Kurniati, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( Nht ) Dengan Menggunakan Media Visual Terhadap Pengetahuan Konseptual Fisika Siswa Sma. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 95–101. http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpf/article/download/7642/pdf.

Febriyanti, C., & Seruni, S. (2015). Peran Minat dan Interaksi Siswa dengan Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3), 245–254. https://doi.org/10.30998/formatif.v4i3.161

Hadiyanti, R., Suhito, & Kusni. (2012). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Journal of Mathematict Education, 1(1), 60–65. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/ujme.v1i1.262

Hartono, B., Wiarta, I. W., & Suniasih, N. W. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Asesmen Portfolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengetahuan Matematika Dan Sikap Spiritual Tema Cita-Citaku Siswa Kelas IV SD. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.4948.

Hasnawati. (2017). Model Berbasis Portfolio Untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran PKN. JPPI, 1(3), 19–26. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29210/02017105

Juniyanti, N. L., Suniasih, N. W., & Kristiantari, M. G. R. (2015). Model, Numbered Heads Together, aktivitas, hasil belajar. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3(12).

Kemendikbud. (2016). Indonesian National Assesment Programme.

Kurniasih, & Sani. (2015). Ragam Perkembangan Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Kata Pena.

Kusuma, P. I., Suniasih, N. W., & Wiarta, I. W. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Asesmen Portfolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengetahuan Matematika Dan Sikap Sosial Siswa Pada Tema Cita-Citaku Kelas IV SD N 4 Ubung. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5164.

Mariani. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tentang Pembagian Pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah 4 Batu. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 3(2), 599. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jinop.v3i2.5306

Marselina, K. T., & Kristiantari, M. R. (2019). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Portfolio Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Journal of Education Technology, 3(2), 81–87. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jet.v3i2.21708

Muliandari, V. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sd. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 2(1), 10. https://doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3224

Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2), 8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18

OECD. (2016). Country Note – Results from PISA 2015: Indonesia. Oecd, 1–8.

OECD. (2018). What 15-year-old students in Indonesia know and can do. Programme for International Student Assessment (PISA) Result from PISA 2018, 1–10.

Oktarini, N. W. S., Putra, I. K. A., Putra, I. M., Guru, P., & Dasar, S. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Denpasar Utara Universitas Pendidikan Ganesha. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2488.

Pangestu, C. B., & Kadir. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT). ALGORITMA Journal of Mathematics Education (AJME), 1, 54–62. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/11686.

Paramita, D. K., Garminah, N. N., & Wibawa, I. M. C. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4, 1–10. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.6954.

Priansa, D. J. (2017). Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran (I). CV Pustaka Setia.

Putu, N., Wiantari, Y., Putra, M., & Wiarta, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Berbantuan Media Audio-Visual Terhadap Kompetensi Gugus Letda Made Putra Universitas Pendidikan Ganesha. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10651.

Rati, N. W., & Sucidamayanti, N. P. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. International Journal of Elementary Education, 2, 115–124. http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v1i2.11603.

Riani, F., Adi, I. G., Yasa, S., Sunarya, I. M. G., & Wahyuni, D. S. (2014). Studi Komparatif Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( NHT ) Dan Teams Games Tournament ( TGT ) Berbantuan Asesmen Portfolio Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Kelas VII Smp Laborato. (KARMAPATI), 3(4), 239–242. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/KP/article/view/19701/11708.

Setiani, K. Y., Tegeh, I. M., & Japa, I. G. N. (2014). Pengaruh Model Nht Berbasis Penilaian Kinerja Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Numerik Siswa Kelas IV. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3851.

Sobron, A. ., Bayu, Rani, & Meidawati. (2019). Persepsi Siswa Dalam Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Minat Belajar IPA. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 1(2), 30–38. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v1i2.117.

Sudarwanto, W., Relmasira, S. C., & Juneau, J. L. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Media Simulasi Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SD Semester 1 Tahun 2017/2018. 1–10.

Sugiyadnya, I. K. J., Wiarta, I. W., & Putra, I. K. A. (2019). LOGO Jurnal Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe NHT terhadap Pengetahuan Matematika. 3(4), 413–422. http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v3i4.21314.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Alfabeta.

Sumardi, S. (2017). Pengembangan Model Penilaian Portfolio dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Lesson Study di SMP. Jurnal VARIDIKA, 28(2), 170–175. https://doi.org/10.23917/varidika.v28i2.3031

Wayan, N., Juliawati, T., Suniasih, N. W., & Wiarta, I. W. (2015). Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengetahuan Matematika Dan Pengetahuan Metakognitif Siswa Pada Tema Cita-Citaku. Universitas Pendidikan Ganesha e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha pandangan dasar bahwa suatu pengetahuan tidak dapat dipindahkan b. 1. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/5111/3855.

Wungguli, D., & Yahya, L. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Information and Communication Technology (ICT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Dimensi Tiga. Jambura Journal of Mathematics Education, 1(1), 41–47. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v1i1.5376

Yuliantari, N. P. E., Wiarta, I. W., & Abadi, I. B. G. S. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning Dapat Meningkatkan Keaktifan Dan Penguasaan Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4, 1–11. http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7037.