The Role of Playing Model Learning Based on Tri Hita Karana Improve Indonesian Language Learning Outcomes
DOI:
https://doi.org/10.23887/jet.v4i3.27088Keywords:
role playing, tri hita karana, learning outcomesAbstract
This study aims to determine the effect of the Tri Hita Karana-based Role-Playing type of cooperative learning model on Indonesian language learning outcomes. This research is a quasi-experimental study with a non-equivalent post-test only control group design. The population of this study was 177 people, the sample was determined using simple random sampling. The sample of this research was 28 students in class IV SD 1 Banjar Tegal and 28 students in class IV SD 1 Baktiseraga as many as 28 people. Indonesian learning outcomes data obtained through the method of providing multiple choice tests. Based on the results of hypothesis testing shows that there are significant differences in Indonesian learning outcomes between groups of students who are taught with a cooperative learning model based on Tri Hita Karana type and students who are not taught using the cooperative learning model based on Tri Hita Karana. Thus, the cooperative learning model of the type of Role Playing based on Tri Hita Karana because it affects the learning outcomes of Indonesian students. Based on the results of the study, it is recommended that this study can be used as a support or relevant study in subsequent studies to fund a type of cooperative learning model based on Tri Hita Karana.
References
Adiwiguna, I. W., Wiarta, I. W., & Abadi, I. B. G. S. (2016). Model Pembelajaran Role Playing Berbasis Pendekatan Saintifik Berpengaruh Terhadap Penguasaan Kompetensi Pengetahuan IPS. E-Journal PGSD Unoversitas Pendidikan Ganesha, 4(1).
Adnyana, I. M. W., Putra, I. K. A., & Suadnyana, I. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Berbasis Tat Twam Asi Terhadap Penguasaan Kompetensi Pengetahuan IPS. International Journal of Elementary Education, 1(4).
Agung, A. A. G. (2016). Statistik Dasar Untuk Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Ani, N. K. K., Darsana, I. W., & Asri, I. G. A. A. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V. Mimbar PGSD, 5(2).
Astami, N. M. W., Wiarta, I. W., & Darsana, I. W. (2016). Penerapan Inkuiri Terbimbing Berbasis Tri Hita Karana Dapat Meningkatkan Sikap Sosial Dan Kompetensi Pengetahuan IPS. E-Journal PGSD Unoversitas Pendidikan Ganesha, 4(1).
Basri, H. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 032 Kualu Kecamatan Tambang. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(1).
Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 2004. Sosiolinguistik Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, T. A. (2017). Efektivitas Model Role Playing Dalam Meningkatkan Kompetensi Mahasiswa Pada Mata Kuliah Manajemen Keuangan. Jurnal Promosi, 5(1).
Dibia, I. K., Arini, N. W., Garminah, N., & Sumantri, M. (2017). Bahasa Indonesia. Singaraja: Undiksha Press.
Jaya, K. A. (2019). Membangun Mutu Pendidikan Karakter Siswa Melalui Implementasi Ajaran Tri Hita Karana. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(1).
Krishna, A. (2018). Memaknai Kembali Hindu Dharma. Singaraja: Pusat Studi Veda & Dharma.
Kristin, F. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Hasil Belajar IPS. Jurnal Refleksi Edukatika, 8(2).
Mahaputra, I. G. D., Suarni, N. K., & Murda, I. N. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Semester Ganjil SDN 4 Bungkulan Tahun Pelajaran 2016/2017. Mimbar PGSD, 4(3).
Mushfi, M. (2017). Model Interaksi Sosial Dalam Mengelaborasi Keterampilan Sosial. Jurnal Pendidikan, 4(2).
Narayani, N. N. W., Suwatra, I. I. W., & Suarjana, I. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran NHT Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Karakter dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 2(1).
Nurhayani, I. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Bercerita terhadap Kemampuan Menyimak Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 4(1).
Pradnyawathi, N. N. C., & Agustika, G. N. S. (2019). Pengaruh Model Pakem Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Keterampilan Menulis. International Journal of Elementary Education, 3(1).
Pratiwi, I. D., & Laksmiwati, H. (2016). Kepercayaan Diri dan Kemandirian Belajar pada Siswa SMA Negeri “X.” Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 7(1).
Putra, I. G. N. P. A. L. (2019). Pengaruh Model SFAE Berorientasi Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2).
Rosdiana, Y. (2014). Bahasa dan Sastra Indonesia Di Sekolah Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Rosyidah, U. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Metro. Jurnal SAP, 1(2).
Sari, F. F. K. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Siswa SD Pada Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Role Playing. Jurnal Satya Widya, 34(1).
Sobry Sutikno, (2004). Model Pembelajaran Interaksi Sosial, PembelajaranEfektif dan Retorika. NTP Press. Mataram
Sulistyorini, E., & Kristin, F. (2017). Penerapan Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS Kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1).
Sumayasa, I. N., Marhaeni, A. A. I. N., & Dantes, N. (2015). Pengaruh Implementasi Pendekatan Saintifik Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas VI di Sekolah Dasar Se Gugus VI Kecamatan Abang, Karangasem. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5.
Santoso.2011. Pengertian Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining. http://ras-eko.blogspot.com/2011/05/pengertian-model-pembelajaranstudent.html. diakses 25 Februari 2012 .
Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Susanty, D. (2017). Model Pembelajaran Role Playing Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Seminar Nasional.
Tarigan, A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III SD Negeri 013 Lubuk Kembang Sari Kecamatan Ukui. Jurnal Primary, 5(3).
Wiana, Ketut. 2007. Tri Hita Karana Menurut Konsep Surabaya: PARAMITA.
Widnyana, I. G., Sujana, I. W., & Putra, I. K. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS Siswa Kelas IV SD Gugus Untung Surapati Kecamatan Denpasar Timur Tahun Pelajaran 2016/2017. Mimbar PGSD, 5(2).
Widyaningrum, H. K. (2015). Penggunaan Media Audio Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Dongeng Anak Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Premiere Educandum, 5(2).
Widyaswari, I. G. A. A. (2019). Konsep Tri Hita Karana Pada Logo Yayasan Sharma Seni Museum Neka Di Ubud. Jurnal Nawala Visual, 1(1).
Yuliani, N. L. S., Wiyasa, I. K. N., & Gading, N. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing Berbasis Pendidikan Karakter Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ips Siswa Kelas V Sd Negeri Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat. Jurnal for Lesson and Learning Studies, 1(2).
Yunita, N. K. D., & Tristiantari, N. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 1(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with the Journal of Education Technology agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)
