Hubungan Gaya Belajar dan Kompetensi Kognitif Peserta Didik dalam Pembelajaran Biologi

Authors

  • Tiwi Ilhami Universitas Negeri Padang, Padang, Sumatera Barat Indonesia
  • Ristiono Ristiono Universitas Negeri Padang, Padang, Sumatera Barat Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.37325

Keywords:

Relationship, Learning Style, Learner Cognitive Competence

Abstract

Gaya belajar merupakan cara siswa menerima informasi, mengorganisasikan informasi, dan mengolah informasi selama pembelajaran. Ada tiga macam gaya belajar, yaitu gaya belajar visual (belajar dengan cara melihat), auditorial (belajar dengan cara dominan mendengar) dan kinestetik (belajar dengan cara dominan bergerak, bekerja dan menyentuh). Hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa guru masih jarang menggunakan metode, model, dan media pembelajaran yang bervariasi. Pada saat pembelajaran, setiap siswa tidak memahami gaya belajar (modalitas) yang dimilikinya. Hal ini dapat menyebabkan ketidakseimbangan antara gaya belajar siswa dengan model, metode atau media pembelajaran yang digunakan oleh guru sehingga menyebabkan rendahnya kompetensi kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara gaya belajar dengan kompetensi kognitif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan non tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment. Pengujian korelasi dilakukan dengan menggunakan rumus t untuk mengetahui apakah koefisien korelasi tersebut signifikan atau tidak. Analisis persentase kontribusi pengaruh gaya belajar siswa terhadap kompetensi kognitif siswa dianalisis dengan menggunakan koefisien determinan. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar dalam pembelajaran biologi dengan kompetensi kognitif siswa. Gaya belajar yang dominan adalah gaya belajar visual, kemudian gaya belajar kinestetik dan yang paling sedikit adalah gaya belajar auditori. Kesimpulan penelitian ini adalah tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar dalam pembelajaran biologi dengan kompetensi kognitif siswa.

Author Biographies

Tiwi Ilhami, Universitas Negeri Padang, Padang, Sumatera Barat Indonesia

Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA

Ristiono Ristiono, Universitas Negeri Padang, Padang, Sumatera Barat Indonesia

Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA

References

Agung, I. (2017). Peran Fasilitator Guru dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Perspektif Ilmu Pendidikan, 31(2), 106–119. https://doi.org/10.21009/pip.312.6. DOI: https://doi.org/10.21009/PIP.312.6

Agustina, R., & Sitompul, H. (2015). Pengaruh Media Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Biologi. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan, 2(1), 1–14. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/teknologi/article/view/3273. DOI: https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3273

Ardi, Y. M., Vauzia, V., Razak, A., & Syamsurizal, S. (2021). The Effect of Using the Student Academic Ability-Problem Solving and 5E Cycle Learning Models on the Student Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(4), 607–611. http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jppipa/article/view/777. DOI: https://doi.org/10.29303/jppipa.v7i4.777

Ardiyasa, I. K. P., Ndara Tanggu, R., & Murda, I. N. (2016). Penerapan Model Savi Berbantuan Benda Konkrit Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipa Kelas V. Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 4(1), 1–11. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/7351.

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta.

Busato, V. V., Prins, F. J., Elshout, J. J., & Hamaker, C. (2000). Intellectual ability, Learning Style, Personality, Achievement Motivation and Academic Success of Psychology Students in Higher Education. Journal of Personality and Individual Differencess, 29(6), 1057–1068. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00253-6. DOI: https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00253-6

Catur, M. S. P., Rahmatika, A., & Oktaria, D. (2018). Faktor-Faktor yang Memengaruhi Prestasi Akademik pada Mahasiswa Kedokteran Preklinik. JIMKI (Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kedokteran Indonesia), 6(2), 109–116. http://repository.lppm.unila.ac.id/9533/.

Firmansyah, S., & Sulistiawan, H. (2017). Peran Guru Pendidikan Kewarganegaraan dalam Mengembangkan Nilai Moral Yang Terkandung dalam Materi Demokrasi di Kelas VIII SMP Negeri 1 Sungai Raya Kepulauan Kabupaten Bengkayang. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 1(1), 58–65. https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/kewarganegaraan/article/view/511.

Harahap, N. (2014). Hubungan antara Motivasi dan Aktivitas Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division pada Konsep Ekosistem. STKIP Bina Bangsa Getsempena Banda Aceh, 5(1), 35–46. https://ejournal.bbg.ac.id/visipena/article/view/221. DOI: https://doi.org/10.46244/visipena.v5i1.221

Hasniati, N., Mansyur, M., & Rachmawaty, R. (2017). Hubungan Motivasi Belajar, Gaya Belajar dan Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Soppeng. UNM Journal of Biological Education, 1(1), 15–21. http://103.76.50.195/UJBE/article/view/5079.

Irwan., Maridi., & Dwiastuti, S. (2018). Analisis Ketuntasan Hasil Kognitif Peserta Didik di SMA Negeri 1 Karas Tahun Pelajaran 2017/2018 pada Mata Pelajaran Biologi Ditinjau dari Profil Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan dan Proses Pembelajaran. Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP, 6(7), 9–17. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/prismasains/article/view/959.

Juniarsih, Q. A., Chamisijatin, L., & Hindun, I. (2015). Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 157–167. http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/20853.

Mulianti, Hala, Y., & Taiyeb, A. M. (2016). Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Pada Materi Sistem Ekskresi Di Kelas Xi Sma Negeri 1 Tellusiattinge. Jurnal Nalar Pendidikan, 4(2), 97–107. http://103.76.50.195/nalar/article/view/2408.

Nakayama, M., Yamamoto, H., & Santiago, R. (2007). Relationship between learner characteristics and learning performance in hybrid courses among Japanese students. Elektronic Journal ELearning, 5(3), 195–206. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4018/IJDET.2016010105. DOI: https://doi.org/10.4018/IJDET.2016010105

Nugroho, J. S., Mahfud, H., & Karsono. (2017). Penerapan Model Means Ends Analysis (Mea) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Mata Pelajaran Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Dwija Indria (SOLO), 5(4).

Nurdin, E., Ma’aruf, A., Amir, Z., Risnawati, R., Noviarni, N., & Azmi, M. P. (2019). Pemanfaatan video pembelajaran berbasis Geogebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMK. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 87–98. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421. DOI: https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.18421

Rismawan, E. (2015). Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Dan Motivasi Berprestasi Guru Terhadap Kinerja Mengajar Guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 22(1), 114–132. https://doi.org/10.31227/osf.io/7azuy. DOI: https://doi.org/10.31227/osf.io/7azuy

Roihah, I. (2009). Implikasi teori perkembangan kognitif jean piaget dalam bentuk kepribadian Muslim Pada anak Usia Sekolah 7-12 tahun. Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga.

Sari. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA Biologi Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 9 Palembang. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendiikan MIPA, 7(3), 30–36. https://core.ac.uk/download/pdf/267822830.pdf. DOI: https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1828

Sari, A. K. (2014). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Vak(Visual, Auditorial, Kinestetik)Mahasiswa Pendidikan Informatika Angkatan 2014. Edutic-Scientific Journal of Informatics Education, 1(1), 3. https://journal.trunojoyo.ac.id/edutic/article/view/395. DOI: https://doi.org/10.21107/edutic.v1i1.395

Sudjana, N. (2019). Dasar-Dasar Proses Mengajar. Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sundayana, R. (2016). Kaitan antara gaya belajar, kemandirian belajar, dan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP dalam pelajaran matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.262. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.262

Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, and Vocational Education (ELINVO), 1(2), 129–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621. DOI: https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621

Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan Individu Dari Gaya Belajarnya Serta Impilkasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Review Pendidikin Dan Pengajaran (JRPP), 2(1), 2. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/481. DOI: https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.481

Downloads

Published

2021-12-04

How to Cite

Ilhami, T., & Ristiono, R. (2021). Hubungan Gaya Belajar dan Kompetensi Kognitif Peserta Didik dalam Pembelajaran Biologi. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 315–322. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.37325

Issue

Vol. 4 No. 3 (2021): October

Section

Articles

License

Authors who publish with the Journal for Lesson and Learning Studies agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. (See The Effect of Open Access)