The Effects of Anxiety and Emotional Intelligence on The Mathematic Learning Outcomes of Fifth Grade Students

Ni Komang Reza Cahyani; I Gusti Agung Ayu Wulandari

doi:10.23887/ijerr.v4i1.33077

Authors

Ni Komang Reza Cahyani Universitas Pendidikan Ganesha
I Gusti Agung Ayu Wulandari Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.23887/ijerr.v4i1.33077

Keywords:

Anxiety, Emotional Intelligence, Mathematic Learning Outcomes

Abstract

Students experience very high anxiety, so it impacts the difficulty of digesting and understanding mathematics learning materials. It causes low Mathematics learning outcomes. This study analyzes the effect of anxiety and emotional intelligence on fifth-grade elementary school students' mathematics learning outcomes. This study was an "ex post facto" study with a population of 238 students. The sample was determined using a proportional random sampling technique to obtain a total sample of 142 students. The techniques used to collect data were observation, interviews, questionnaires, document recording, and tests. The instrument used to collect data was a questionnaire. Hypothesis testing was carried out using simple regression analysis techniques and multiple regression analysis. The results of this study indicate that: There is an influence of anxiety on mathematics learning outcomes with a contribution of 3.5%; There is an influence of emotional intelligence on mathematics learning outcomes with a contribution of 6.6%; There is an influence of anxiety and emotional intelligence on mathematics learning outcomes with a contribution of 7.2%. So the conclusion of the research shows a significant influence between anxiety and emotional intelligence on the mathematics learning outcomes of fifth-grade elementary school students.

References

Amir, Rendani, Nainggolan, & Jannah. (2018). Pembelajaran Kooperatif Dalam Mereduksi Kecemasan Matematis Siswa (Math Anxiety). Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.33578/prinsip.v1i1.17.

Anggreni, Wiarta, & Putra. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran ( SAVI ) Berbasis ( TIK ) Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Pedagogi Dan Pembelajaran, 3(1), 15–24. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jp2.v3i1.24357.

Anisa, A., Kodirun, K., Busnawir, B., & Rahmat, R. (2019). Pengaruh Pengetahuan Dasar Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lawa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36709/jpm.v10i1.5648.

Arieska, Syafri, & Zubaedi, Z. (2018). Pengembangan Kecerdasan Emosional (Emotional Quotient) Daniel Goleman Pada Anak Usia Dini Dalam Tinjauan Pendidikan Islam. Al Fitrah: Journal Of Early Childhood Islamic Education, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.29300/alfitrah.v1i2.1337.

Aryani, T. D., & Hasyim, M. (2018). Pengaruh Kecemasan Matematis, Problem Stres Matematika dan Self-Regulated Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Aksioma, 7(2), 243–252. https://doi.org/10.24127/ajpm.v7i2.1422.

Asih, T. A., & Rochmah, E. (2019). Hubungan Kecerdasan Emosional Denganhasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal PGSD, 5(2). Retrieved from https://e-journal.umc.ac.id/index.php/JPS/article/view/746.

Aspriyani, R. (2020). Self Esteem Siswa Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 13(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v13i2.8582.

Asy’ari, M., Ekayati, I. N., & Matulessy, A. (2014). Konsep diri, Kecerdasan Emosi dan Motivasi Belajar Siswa. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.30996/persona.v3i01.372.

Ayulina, Ngurah, G., & Agustika, S. (2020). Kontribusi Konsep Diri dan Motivasi Belajar Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Mimbar PGSD Undiksha, 8(1), 70–79. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i1.24580.

Bakhri, S., Sari, A. F., & Ernawati, A. (2019). Kualitas Pembelajaran Kontekstual Siswa IPS Materi Program Linier yang Memiliki Kecemasan Belajar Matematika. Kreano Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(2). https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreano.v10i2.19061.

Dara Asshofi, M. P., & Damayani, A. T. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Faktor Persekutuan Besar dan Kelipatan Persekutuan Kecil melalui Model NHT Berbantu Media Papan Puzzle Berbintang. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.21881.

Goleman, D. (2015). Emotional Intelligence. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Gunantara, G., Suarjana, M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Undiiksha, 2(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.2058.

Hamdani, D., Eva, K., & Indra, S. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Dengan Menggunakan Alat Peraga Terhadap Pemahaman Konsep Cahaya Kelas VIII DI SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. EXACTA.

Hidayati, Y. M. (2012). Pembelajaran Penjumlahan Bilangan Pecahan Dengan Metode Contextual Teaching and Learning (Ctl) Di Sd Muhammadiyah Program Khusus, Kota Barat, Surakarta. Jurnal Penelitian Humaniora, 13(1), 86–94. https://doi.org/https://doi.org/10.23917/humaniora.v13i1.919.

Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2017). Pengaruh Kecemasan Matematis dan Konsep Diri terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31000/prima.v4i2.2591.

Laily, A., Jalal, F., & Karnadi, K. (2019). Peningkatan Kemampuan Konsep Matematika Awal Anak Usia 4-5 Tahun melalui Media Papan Semat. Jurnal Obsesi, 3(2). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.214.

Lisma, E., Rahmadhani, R., & Siregar, M. A. P. (2019). Pengaruh Kecemasan Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa. ENLIGHTEN, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.32505/enlighten.v2i2.1345.

Made Rika Mulasari, I G A. Ayu Wulandari, M. P. (2020). Model Pembelajaran Means Ends Analysis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 3(3). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jp2.v3i3.25812.

Mirnawati, M., & Basri, M. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.26618/jrpd.v1i1.1240.

Munirah, M., & Ahmad Putri, S. S. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.24252/auladuna.v5i2a2.2018.

Nisrina, Ajeng, D. (2018). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Kutabumi IV Kabupaten Tanggerang. Jurnal Taman Cendekia, 2(2), 198. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30738/tc.v2i2.2950.

Nisrina, A. N., Rini, C. P., & Latifah, N. (2018). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri Kutabumi IV Kabupaten Tangerang. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.30738/tc.v2i2.2950.

Nofrialdi, I., Maison, M., & Muslim, M. (2018). Tingkat Kecemasan Matematika Siswa SMA Negeri 2 Kerinci Kelas X MIA Sebelum Menghadapi Tes Matematika Berdasarkan Gender dan Hubungannya dengan Hasil Belajar. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.248.

Nofrialdi, Irel, Maison, M., & Muslim, M. (2018). Tingkat Kecemasan Matematika Siswa SMA Negeri 2 Kerinci Kelas X MIA Sebelum Menghadapi Tes Matematika Berdasarkan Gender dan Hubungannya dengan Hasil Belajar. EDUMATIKA, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.248.

Novikasari, I. (2017). Hubungan Antara Prestasi Belajar Dan Tingkat Kecemasan Matematika Pada Mahasiswa Calon Guru Sd/Mi. Jurnal Aksioma, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v5i2.671.

Nurfitriyanti, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Kecerdasan Emosional. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.2229.

Nurrahmi, A., Witri, G., & Syahrilfuddin. (2019). Hubungan Antara Kecemasan Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 164 Pekanbaru. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran), 3(4). https://doi.org/https://doi.org/10.33578/pjr.v3i4.7354.

Pamungkas, A. S. (2015). Kontribusi Self Concept Matematis Dan Mathematics Anxiety Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Dinamika Pendidikan, 8(2). https://doi.org/https://doi.org/10.33541/jdp.v8i2.114.

Prafitriani, S., Umanailo, M. C. B., Indrayani, N., Lisaholit, S., & Chamidah, D. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Buru. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 6(2). https://doi.org/https://doi.org/10.36709/jppm.v6i2.9121.

Rosmiati, U., & Lestari, P. (2021). Inovasi Model Pembelajaran PBI ( Problem Based Instruction ) Berbasis Whatsapp Sebagai Langkah Solutif Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 188–197. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v5i1.3708 Inovasi.

Setiadi, Y. (2018). Hubungan Konsep Diri, Kecerdasan Emosional, dan Kecemasan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.1066.

Setyawan, A. A., & Simbolon, D. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika), 1(1). https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jppm.v11i1.2980.

Supardi. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap Siswa Pada Matematika Dan Kecemasan Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Cakrawala Pendidikan, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.362.

Supriyanto, D. H. (2021). Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Proses Berfikir Siswa Kelas IV dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Modern, 6(2). https://doi.org/https://doi.org/10.37471/jpm.v6i2.208.

Wulandari, & Agustika. (2018). Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Mahasiswa Semester IV Jurusan PGSD UPP Denpasar Universitas Pendidikan Ganesha Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v2i1.15515.

Wulandari, F., & Rakhmawati, R. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Relasional Matematis : Dampak Strategi Pembelajaran Index Card Match. Desimal: Jurnal Matematika, 2(3), 203–209. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/djm.v2i3.4291.

Yaya Setiadi. (2018). Hubungan Konsep Diri, Kecerdasan Emosional, dan Kecemasan Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.1066.