The Correlation of Self Concept and Work Ethic to Teacher’s Performance in Online Learning

Ni Putu Mita Ariska Dewi; I Wayan Wiarta

doi:10.23887/ijerr.v4i1.33305

Authors

Ni Putu Mita Ariska Dewi Universitas Pendidikan Ganesha
I Wayan Wiarta Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.23887/ijerr.v4i1.33305

Keywords:

Work Ethic, Self Concept, Teacher Performance

Abstract

Teachers' low work ethic can be seen from their initiative in creating creative online learning processes. This study analyzes the relationship between individual concepts and works ethic with teacher performance in online learning. In this study, the population and sample were 38 civil teachers taken by the total sampling method. Data collection uses non-test methods, namely questionnaires and document recording. The data were then analyzed using descriptive-analytic statistical techniques and inferential statistics. Based on the study results, it is known that the calculation of the correlation of individual concepts with teacher performance is 0.450702, which has a score higher than the score of the r table. It can be concluded that the hypothesis that there is a significant relationship between individual concepts and teacher performance in online learning is accepted or proven. The correlation of work ethic with teacher performance is 0.809709, which has a bigger score than the value of the r table. It can be concluded that the hypothesis that there is a significant relationship between work ethic and teacher performance in online learning is accepted or proven. An F score of 221,037 was obtained, and when compared with the F table score with df 1 = 2 and df = 35, a score of 3,267 was obtained which made the F score higher than table F. It can be concluded that the hypothesis that states there is a significant relationship between individual concepts and work ethic on teacher performance during online learning at SD Gugus VIII Mengwi 2020/2021 is accepted or proven.

Author Biographies

Ni Putu Mita Ariska Dewi, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

I Wayan Wiarta, Universitas Pendidikan Ganesha

PGSD

References

Ahmad. (2017). Konsep Penilaian Kinerja Guru Dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jurnal Mananjemen Pendidikan, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i1.4133.

Amka. (2019). Pendidikan Inklusif Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di Kalimantan Selatan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1234.

Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2021). Kesiapan Guru TK Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.579.

Chandra. (2018). Meningkatnya Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Di Kelas Melalui Supervisi Edukatif Kolaboratif Secara Sistematis Dan Terjadwal. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(3). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v2i3.192.

Damanik, & Anggaraeni. (2018). Hubungan Persepsi Keterampilan Mengajar Guru dengan Motivasi Belajar Siswa Akselerasi di Sekolah Menegah Atas Al-Azhar Medan. Analitika: Jurnal Magister Psikologi UMA, 10(2), 60–68. https://doi.org/https://doi.org/10.31289/analitika.v10i2.1788.

Dami, Z. A. (2012). Hubungan Antara Kepuasan Kerja dan Etos Kerja dengan Kinerja Guru SMA Methodist 1 Palembang. Jurnal Cakrawala, 3(September), 198–230.

Darmadi. (2015). Peran, Kompetensi, Dan Tanggung Jawab Menjadi Guru Profesional. Jurnal Pendidikan, 13(1), 161–174. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31571/edukasi.v13i2.113.

Dewi, R. S. (2018). Kemampuan Profesional Guru Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Mengajar Guru Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 25(1), 150–158. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jap.v25i1.11581.

Fitri, Saparahayuningsih, & Agustriana. (2017). Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jip.2.1.1-13.

Hidayah, H. N., & Santoso, B. (2020). Motivasi dan disiplin kerja sebagai determinan etos kerja guru ( motivation and work discipline as determinant factors of teachers work. 5(2), 202–213. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008.

Idzhar, A. (2016). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Office, 2(2), 222–228. https://doi.org/https://doi.org/10.26858/jo.v2i2.2956.

Kiling, B. N., & Kiling, I. Y. (2015). Tinjauan Konsep Diri Dan Dimensinya Pada Anak Dalam Masa Kanak-Kanak Akhir. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, 1(2), 116. https://doi.org/10.26858/jpkk.v1i2.1811.

Koswara, K., & Rasto, R. (2016). Kompetensi Dan Kinerja Guru Berdasarkan Sertifikasi Profesi. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 61. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3269.

Mangkunegara, A. . A. P. (2015). Kecerdasan Emosi,Stres Kerja, dan Kinerja Guru SMA. Jurnal Kependidikan, 45(2), 142–155. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jk.v45i2.7491.

Ningrat, S. P., Agung, A. A. G., & Yudana, I. M. (2020a). Kontribusi Etos Kerja, Motivasi Kerja, Disiplin Kerja dan Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Guru Sd Gugus VII Kecamatan Mengwi. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 3(1), 54–63. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v11i1.3169.

Ningrat, S. P., Agung, A. A. G., & Yudana, I. M. (2020b). Kontribusi Etos Kerja, Motivasi Kerja, Disiplin Kerja dan Supervisi Akademik Terhadap Kinerja Guru Sd Gugus VII Kecamatan Mengwi. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 3(1), 42–52. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v11i1.3169.

Nurhidayati, E. (2017). Pedagogi Konstruktivisme dalam Praksis Pendidikan Indonesia. Indonesian Journal Of Educational Counseling, 1(1), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.30653/001.201711.2.

Oupen, S. M., Agung, A. A. G., & Yudana, I. M. (2020). Kontribusi Kepemimpinan Transformasional, Budaya Organisasi, Disiplin Kerja dan Motivasi Kerja Terhadap Komitmen Organisasional Guru SD. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 11(1), 32–41. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v11i1.3167.

Pasek, N. (2018). Determinasi Sikap Guru terhadap Profesinya, Konsep Diri, dan Iklim Kerja Sekolah terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora, 1(1). https://doi.org/10.23887/jppsh.v1i1.12926.

Purwanti, E. (2018). Pengaruh Budaya Organisasi, Lingkungan Kerja, Beban Kerja Dan Disiplin Terhadap Kinerja Guru SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Jurnal Manajerial, 5(1), 64–74. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30587/manajerial.v5i1.740.

Setiadewi, N. P. L., Sujana, I. W., & Suniasih, N. W. (2019). Kontribusi Konsep Diri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ips. Mimbar Ilmu, 24(3), 287. https://doi.org/10.23887/mi.v24i3.21421.

Suardana, I. P., Yudana, M., & Agung, A. A. G. (2018). Kontribusi Gaya Kepemimpinan, Kompetensi Profesional dan Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Kerja (Studi Tentang Persepsi Guru SMAN 1 Mengwi). Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 9(1), 55–66. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v9i1.2736.

Sujana. (2018). Kontribusi kompetensi pedagogik, iklim kerja, dan etos kerja terhadap kinerja guru olahraga sma di kabupaten badung. 9(1), 11–22.

Sukardewi, N., Dantes, N., Natajaya, N., Studi, P., Pendidikan, A., Pascasarjana, P., … Indonesia, S. (2013). Kontribusi Adversity Quotient ( Aq ) , Etos Kerja , Dan Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru Sma Negeri Di Kota. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 4(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/japi.v4i1.963.

Supardi. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap Siswa Pada Matematika Dan Kecemasan Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Cakrawala Pendidikan, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.362.

Suryana, S. (2017). Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Pendidikan. Jurnal Edukasi, 2(1). Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/edukasi/article/view/971.

Syamra, Y. (2016). Pengaruh Kompensasi Finansial Dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Smk Negeri Pariwisata Di Kota Padang. Economica, 4(2), 266–276. https://doi.org/10.22202/economica.v4i2.628.

Tengah. (2019). Hubungan konsep diri dan komunikasi vertikal dengan kinerja guru sd.

Utami, & Hasanah. (2019). Kompetensi Profesional Guru Dalam Penerapan Pembelajaran Tematik Di SD Negeri Maguwoharjo 1 Yogyakarta. Pionir Jurnal Pendidikan, 8(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v8i2.6232.

Wahyono, P., Husamah, H., & Budi, A. S. (2020). Guru profesional di masa pandemi COVID-19: Review implementasi, tantangan, dan solusi pembelajaran daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 51–65. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jppg.v1i1.12462.

Warsini, I., Wibowo, N. M., & Hartati, C. S. (2018). Pengaruh Kompensasi dan Motivasi Terhadap Kepuasan Kerja Melalui Prestasi Kerja Guru Pada SDN Se-Gugus 3 Balikpapan Kota. Jurnal Manejerial Bisnis, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.37504/mb.v2i01.146.

Widodo, H. (2015). Potret Pendidikan Di Indonesia Dan Kesiapannya Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asia (MEA). Cendekia: Journal of Education and Society, 13(2). https://doi.org/https://doi.org/10.21154/cendekia.v13i2.250.

Yuli Asni. (2019). Pembinaan Kedisiplinan Dalam Proses Belajar Mengajar Terhadap Etos Kerja Mandiri Guru Sd Negeri 16 Bathin Solapan. Jurnal Pajar, 3(3). https://doi.org/https://doi.org/10.33578/pjr.v3i3.7252.

Yulianingsih, & Sobandi. (2017). Kinerja Mengajar Guru Sebagai Faktor Determinan Prestasi Belajar Siswa. Mamper Jurnal Manajemen Perkantoran, 2(1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8105.