Cognitive Behavior Counseling Guidebook with Self-regulated Learning Techniques to Reduce Students' Academic Procrastination Behavior
DOI:
https://doi.org/10.23887/bisma.v7i1.58736Keywords:
Prokrastinasi akademik, cognitive behavior, self regulated learningAbstract
The high behavior of students' academic procrastination is shown by the attitude of students who often delay doing their daily assignments individually and in groups, stalling for time to collect assignments to the point where some students do not do their work at all. So to overcome these problems, a guidebook is needed. This study aims to develop a product in the form of a guidebook, validate the content of the guidebook, and measure the effectiveness of the self-regulated learning technique of cognitive behavior counseling guidebooks to reduce the academic procrastination behavior of SMK students. The procedure in this development research uses the 4D development procedure. In this study, three guidance counseling lecturers were involved as experts, and two guidance counseling teachers as practitioners with the task of assessing the usefulness, feasibility, and accuracy of the manual. Seven vocational students were used as subjects in a limited trial to assess the effectiveness of the guidebook. The analysis of the results of the limited trial was carried out using a t-test calculation. Data collection in the study was carried out using the questionnaire method with research instruments in the form of media validity and effectiveness test sheets. The results obtained were then analyzed using quantitative descriptive analysis techniques. The results of this study indicate that the developed guidebook has a score (CVI=0.69) in the appropriate category, and the developed guidebook effectively reduces students' academic procrastination behavior by obtaining a Sig. (2-tailed) of 0.002 < α = 0.05. The results of this study have implications for guidance and counseling services in schools.
References
Anwar, Y. A. S., & Junaidi, E. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Kasus Ditinjau dari Self-Regulated Learning Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 987–994. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2c.575.
Arifani, H., & Purnami, A. S. (2018). Hubungan Self Efficacy, Motivasi, Dan Prokrastinasi Akademik Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Se-Kecamatan Kraton Yogyakarta. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 25–32. https://doi.org/10.30738/.v3i1.273.
Asnunik, Y., & Emita. (2018). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Self Regulated Learning pada Siswa Kelas IX Smp Negeri 1 Diwek Jombang. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 5(2). https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/1580712.
Ayuni, S. N., & Setiowati, A. (2022). Efektivitas Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Untuk Mengatasi Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas X Jurusan Tari Di SMK Negeri 1 Kasihan Tahun Pelajaran 2021/2022. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(2), 325–334. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i2.3473.
Bayu, P. (2019). Gambaran Prokrastinasi Akademik Siswa Sma Darul Falah Cililin. Fokus (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 2(3), 87. https://doi.org/10.22460/fokus.v2i3.4498.
Chan, C. K. Y., Luo, J., Lee, K. K. W., Wong, H. Y. H., & Liu, E. K. Y. (2020). What are the Essential Characteristics for Curriculum Design to Engage Asian Students in Developing Their Self-Confidence? Curriculum and Teaching, 35(2), 25–44. https://doi.org/10.7459/ct/35.2.03.
Dewi, N. W. R. U., Yasa, I. P., & Sujanem, R. (2020). Implementasi Model Self Regulated E-Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pelajaran Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(1), 24. https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i1.26722.
Diswantika, N., & Yustiana, Y. R. (2022). Model Bimbingan Dan Konseling Bermain Cognitive-Behavior Play Therapy Untuk Mengembangkan Empati Mahasiswa. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(1), 40. https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i1.6215.
Farkhah, S. B., Hasanah, M., & Amelasasih, P. (2022). Pengaruh Academic Burnout terhadap Prokrastinasi Akademik dalam Menyusun Skripsi pada Mahasiswa. Conseils : Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 2(1), 47–54. https://doi.org/10.55352/bki.v2i1.136.
Febriani, R. O., Ramli, M., & Hidayah, N. (2020). Cognitive Behavior Modification untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 5(3), 132–141. https://doi.org/10.17977/um001v5i32020p132.
Gumilang, G. S. (2022). Pengembangan Panduan Konseling Singkat Berfokus Solusi untuk Meningkatkan Self-Regulated Learning Siswa SMP di Kota Kediri. Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling Teori Dan Praktik), 6(2), 52–61. https://doi.org/10.26740/bikotetik.v6n2.p52-61.
Hayani, S., Dahlia, D., Khairani, M., & Amna, Z. (2022). Kecanduan Internet Dan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa. Seurune : Jurnal Psikologi Unsyiah, 5(2), 177–208. https://doi.org/10.24815/s-jpu.v5i2.27441.
Hemasti, R. A. G., Rahman, P. R. U., Rumanti, G. K., & Simatupang, M. (2023). Stres Akademik Ditinjau Dari Self-Regulated Learning Dan Student Well-Being Pada Siswa Kelas X DI SMKN 1 Karawang. Jurnal Ilmiah Global Education, 4(1), 88–95. https://doi.org/10.55681/jige.v4i1.548.
Heriansyah, M. (2019). Efektivitas konseling kelompok kognitif behavioral untuk meningkatkan kesadaran akademik mahasiswa. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 96. https://doi.org/10.29210/120192343.
Inka, I. F. M. (2023). Upaya Mereduksi Prokrastinasi Akademik Dengan Buku Panduan Konseling Kognitif Behavior Teknik Self-Management. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Indonesia, 8(1). https://doi.org/10.23887/jurnal_bk.v8i1.1943.
Juliawati, D. (2019). Peran guru bimbingan dan konseling/konselor dalam mengurangi tingkat prokrastinasi akademik siswa di sekolah. Schoulid: Indonesian Journal of School Counseling, 4(2), 69. https://ejournal.iainkerinci.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/52.
Khasanah. (2020). Konseling Kelompok dengan Strategi Restrukturisasi Kognitif untuk Menurunkan Sikap Prokrastinasi Akademik Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 1(1), 101–108. https://doi.org/10.1234/pdabkin.v1i1.25.
Kristy, D. Z. (2019). Manajemen Waktu, Dukungan Sosial, dan Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas XI SMA. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 8(1), 49–54. https://doi.org/10.15294/ijgc.v8i1.27736.
Lestari, S. M., Triwahyuni, T., Utari, E., & Fatimah, N. (2020). Hubungan Kecerdasan Spiritual terhadap Self Regulated Learning (SRL) pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Umum Universitas Malahayati Angkatan 2018. ANFUSINA: Journal of Psychology, 3(1), 85–96. https://doi.org/10.24042/ajp.v3i1.6042.
Madidar, S. M., & Muhid, A. (2022). Literature Review: Efektivitas Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Self-Management untuk Mengurangi Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa. Guiding World (Bimbingan Dan Konseling), 5(1), 19–26. https://doi.org/10.33627/gw.v5i1.672.
Mardiani, I., Zulaihati, S., & Sumiati, A. (2021). Hubungan antara Locus Of Control dan Perfeksionisme dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Akuntansi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3579–3592. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.805.
Monica, S. R., Fitriani, W., & Masril, M. (2021). The Effect of Cognitive Behavior Therapy (CBT) Individual Settings to Reduce Truancy Behavior. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 5(2), 119. https://doi.org/10.30598/jbkt.v5i2.1528.
Naraswari, I. A. M. D., Dantes, N., & Suranata, K. (2020). Pengembangan Buku Panduan Konseling Cognitive Behavior Untk Mening-katkan Self Esteem Siswa SMA: Studi Analisis Validitas Teoretik. Indonesian Journal of Guidance and Counseling:Theory and Application, 9(1), 8–16. https://doi.org/10.15294/ijgc.v9i1.38806.
Natasya, Y. L. (2022). Penerapan Group Cognitive Behavior Therapy (CBT) Untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik pada Siswi SMP yang Menjalani Pendidikan Jarak Jauh (PJJ). Jurnal Ilmiah Indonesia, 7(3). https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v7i3.6451.
Nisa, N. K., Mukhlis, H., Wahyudi, D. A., & Putri, R. H. (2019). Manajemen Waktu dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Keperawatan. Journal of Psychological Perspective, 1(1), 29–34. https://doi.org/10.47679/jopp.1172019.
Putri, N. M. A., & Kurniasari, I. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematika dan Motivasi Belajar terhadap Prokrastinasi Akademik. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 3(1), 42. https://doi.org/10.26740/jppms.v3n1.p42-45.
Rahayu, S. A., Setyowati, R., & Fitriani, A. (2023). Peran Resiliensi dalam Memediasi Hubungan Antara Persepsi Dukungan Sosial Dosen Pembimbing dengan Prokrastinasi Akademik Selama Mengerjakan Skripsi. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 14(1), 1–11. https://doi.org/10.26740/jptt.v14n1.p1-11.
Reswita, R. (2019). Hubungan Antara Manajemen Waktu dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa PG-PAUD FKIP Unilak. Paud Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(02), 25–32. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v2i02.2497.
Rusmaini, Gunartin, Surasni, & Lubis, M. (2021). Mengatasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik. Pekodimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 30–39. http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Pekomas/article/view/9256.
Salsabila, W. K., & Indrawati, E. S. (2020). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro. Jurnal Empati, 8(4), 773–780. https://doi.org/10.14710/empati.2019.26522.
Sauran, A. R., & Salewa, W. (2022). Teknik Cognitive Behavior Therapy (Cbt) Dalam Gangguan Kepribadian Bipolar. Poimen Jurnal Pastoral Konseling, 3(1), 74–91. https://doi.org/10.51667/pjpk.v3i1.941.
Shiddiq, D. A., & Rizal, G. L. (2021). Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Stres Akademik Siswa SMA Kota Bukittinggi Pada Masa Pandemi Covid-19. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(2), 171. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i2.1024.
Soleh, Burhani, M. I., & Atmasari, L. (2022). Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Psikologi IAIN Kediri. Happiness, Journal of Psychology and Islamic Science, 4(2), 104–115. https://doi.org/10.30762/happiness.v4i2.366.
Stephen, J. S., & Szapkiw, A. R. (2021). A high-impact practice for online students: the use of a first-semester seminar course to promote self-regulation, self-direction, online learning self-efficacy. Smart Learning Environments, 8(1), 6. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00151-0.
Stevani, P., & Marwan, M. (2021). Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prokrastinasi Akademik dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa. Jurnal Ecogen, 4(1), 120. https://doi.org/10.24036/jmpe.v4i1.11044.
Sugesti, M., & Djuwita, E. (2022). Pelatihan Daring untuk Mengurangi Perilaku Prokrastinasi Akademik Selama Pandemi COVID-19 pada Siswa SMP Laki-Laki. Psikodimensia, 21(2), 152–164. https://doi.org/10.24167/psidim.v21i2.4857.
Suhadianto, S., & Pratitis, N. (2020). Eksplorasi Faktor Penyebab, Dampak dan Strategi Untuk Penanganan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa. Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi Universitas Negeri Padang), 10(2), 204. https://doi.org/10.24036/rapun.v10i2.106672.
Sundaroh, E., Sobari, T., & Irmayanti, R. (2020). Hubungan Motivasi Belajar Dan Prokrastinasi Pada Siswa Kelas Viii Smpn 2 Kadungora Kabupaten Garut. Fokus (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 3(5), 171. https://doi.org/10.22460/fokus.v3i5.5641.
Tuaputimain, H. (2021). Korelasi Antara Efikasi Diri dengan Prokrastinasi Akademik di Kalangan Mahasiswa. Jurnal Teologi Berita Hidup, 4(1), 180–191. https://doi.org/10.38189/jtbh.v4i1.187.
Tuaputimain, H., & Tutupary, V. (2022). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik Di Kalangan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Skripsi. Tangkoleh Putai, 18(2), 145–159. https://doi.org/10.37196/tp.v18i2.81.
Ulum, M. I. (2018). Strategi Self-Regulated Learning untuk Menurunkan Tingkat Prokrastinasi Akademik Siswa. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(2), 153–170. https://doi.org/10.15575/psy.v3i2.1107.
Utari, E. D. P., & Lathifah, M. (2023). Efektivitas Pendekatan Konseling Cognitive Behavior Therapy (CBT) Untuk Mereduksi Perilaku School Refusal Pada Peserta Didik. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 13(1), 79. https://doi.org/10.25273/counsellia.v13i1.15845.
Wahyuningtyas, S. A., & Setyawati, S. P. (2021). Pengaruh motivasi belajar terhadap prokrastinasi akademik siswa MTs Sunan Kalijaga Kabupaten Tulungagung. Semdikjar 4, 1(4), 708–716. https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/semdikjar/article/view/1619.
Yanto, S. (2022). Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa (Sebuah Studi Kasus pada Siswa di MTs Al-Bukhori Brebes). Pustaka: Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 2(4), 179–189. https://doi.org/10.56910/pustaka.v3i1.312.
Yasdar, M., & Muliyadi, M. (2018). Penerapan Teknik Regulasi Diri (self-regulation) untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa Program Studi Bimbingan Konseling STKIP Muhammadiyah Enrekang. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(2), 50–60. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v2i2.9.
Zakariya, D. M., Aziz, A., & Iqbal, M. (2020). Bimbingan Dan Konseling Islam Dengan Cognitive Behavior Theraphy Untuk Mencegah Anxiety (Masalah Kesehatan Mental) Seorang Siswa Di Pondok Pesantren Islam Salman Al-Farisi Karanganyar Solo. Tadarus, 9(2). https://doi.org/10.30651/td.v9i2.6756.
Zuraidah, Z., Sari, T. H. N. I., & Yuniarti, S. (2020). Pengaruh Kecemasan Matematika Dan Prokrastinasi Akademik Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 7 Balikpapan. Inspiramatika, 6(1), 1–7. https://doi.org/10.52166/inspiramatika.v6i1.1922.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Indah Novalia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
BISMA the Journal of Counseling is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:
BISMA Journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. This permits anyone to copy, redistribute, remix, transmit and adapt the work provided the original work and source is appropriately cited.
This means:
BISMA The Journal of Counseling is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
(1) Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in BISMA Journal in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of BISMA Journal are required to cite the original source, including the author's names, BISMA Journal as the initial source of publication, year of publication, volume number, issue, and Digital Object Identifier (DOI); (2) The authors are the copyright owner of the article, and the author grants the BISMA Journal held the first publication right.
