Exploring the Relationship Between Learning Discipline and Emotional Intelligence with Science Learning Outcomes in Fifth-Grade Elementary School Students

Luh Wayan Nopa Suartini; Ni Ketut  Suarni

doi:10.23887/jp2.v7i3.73886

Authors

Luh Wayan Nopa Suartini Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
Ni Ketut Suarni Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.23887/jp2.v7i3.73886

Keywords:

Emotional Intelligence, Discipline, Learning Outcomes

Abstract

The problem faced in science education at the elementary school level is the low academic performance of students, which is often influenced by psychological and behavioral factors. This study aims to analyze the significant simultaneous relationship between learning discipline and emotional intelligence with science learning outcomes in students. This research is of the ex post facto type. Data collection was carried out using test and non-test methods in the form of questionnaires on learning discipline and emotional intelligence as well as science learning outcome test questionnaires. The population of this study consists of 141 students. The sample was determined using total sampling technique. The independent variables in this study are learning discipline and emotional intelligence, while the dependent variable is science learning outcomes. The data were analyzed using descriptive statistics and product-moment correlation analysis. The results show that learning discipline, emotional intelligence, and science learning outcomes are interrelated. There is a significant relationship between learning discipline and science outcomes (F_count = 0.441 > F_table = 0.164), emotional intelligence and science outcomes (F_count = 0.447 > F_table = 0.164), and between both learning discipline and emotional intelligence with science outcomes (F_count = 0.250 > F_table = 0.164). It can be concluded that there is a significant relationship between learning discipline and emotional intelligence on the science learning outcomes of fifth grade elementary school students, both separately and simultaneously. The latest information in this study has implications for improving students' science learning outcomes.

References

Abadiah, S., Nashruddin, N., & Taufik, T. (2022). Hubungan Penerapan Kedisiplinan dengan Penumbuhan Minat Belajar Siswa di UPTD SMP Negeri 27 Barru. Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 2(2), 73–81. Retrieved from https://jurnal.stkipmb.ac.id/index.php/jubikops/article/view/169.

Alzak, A., & Rustam, R. (2015). Pengaruh Minat dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 1(2), 120–127. https://doi.org/10.30653/003.201512.19.

Anggraini, Y., Patmanthara, S., & Purnomo, P. (2017). Pengaruh Lingkungan Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Kompetensi Keahlian Elektronika Industri di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(12).

https://doi.org/10.17977/jptpp.v2i12.10316.

Aqillamaba, K., & Puspaningtyas, N. D. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR, 3(2), 54–61. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v3i2.2162.

Cahyani, N., & Winata, H. (2020). Peran efikasi dan disiplin diri dalam peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(2), 234–249. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008.

Darmayanti, E., Dole, F. E., & Ota, M. K. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1), 16–22. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.738.

Farhan, M., Hakim, A. R., & Apriyanto, M. T. (2022). Kontribusi Kecerdasan Emosional Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 417–428. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i3.1116.

Febrianti, L., & Rachmawati, L. (2018). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 3 Nganjuk. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 6(2), 69–75. https://doi.org/10.26740/jupe.v6n2.p%25p.

Fitri, N., Safei, S., & Marjuni, H. (2016). Pengaruh sikap kedisiplinan dan kejujuran peserta didik terhadap hasil belajar biologi. Jurnal Biotek, 4(1), 83–100. https://doi.org/10.24252/jb.v4i1.1892.

Fitriani, L. i. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Journal of Math Tadris, 2(2), 125–140. https://doi.org/10.55099/jurmat.v2i2.62.

Fitriyah, Z. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Disiplin Belajar Dan Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Educational Evaluation Studies (JEES, 1(2), 178–188. Retrieved from https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/JEES/article/download/9829/4385.

Handayani, D., & Septhiani, S. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional Aspek Kesadaran Diri Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2).

https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.585.

Idamayanti, R., Nirmala, S., Afdalia, & Muhardi. (2023). Analisis Hubungan Kedisiplinan Belajar Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas Xi Man Pinrang. Al-Irsyad Journal of Physics Education, 2(1), 30–36. https://doi.org/10.58917/ijpe.v2i1.55.

Iskandar, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas IX.A SMP Negeri 1 Sape Tahun Pelajaran 2020/2021. Urnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 123–140. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.48.

Isnaeni, A., & Widiana, I. W. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Tema Perkembangan Teknologi Melalui Penerapan Model Discovery Learning Pada Siswa Kelas III. Mimbar Pendidikan Indonesia, 1(1), 40–45. https://doi.org/10.23887/mpi.v1i1.27818.

Kibtiyah, A., Gunadi, I., & Umam, K. (2023). Kesehatan Mental Dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Al-Adawat: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 12–22.

https://doi.org/10.33752/aldawat.v2i01.3723.

Kurnia, B. (2022). Systematic Literatur Review: Kedisiplinan Belajar Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 4(1), 10–20.

https://doi.org/10.52005/belaindika.v4i1.91.

Matussolikhah, R., & Rosy, B. (2021). Pengaruh Disiplin Belajar Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 225–236. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1030.

Melati, R. S., Ardianti, S. D., & Fardani, M. A. (2021). Analisis Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar pada Masa Pembelajaran Daring. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3062–3071. Retrieved from https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1229.

Mustakim, Nuralan, S., & Damayanti, R. (2020). Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 84 Kota Tengah. Turats, 12(2), 49–64. Retrieved from https://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/turats.

Nafisah, M. N., & Ansori, I. (2022). Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Kelas Iv. Joyful Learning Journal, 11(1), 1–6. https://doi.org/10.15294/jlj.v11i1.55341.

Naibaho, D. E., Sipayung, R., & Tanjung, D. S. (2020). Hubungan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Di Sd Negeri 24 Tanjung Bunga. School Education Journal Pgsd Fip Unimed, 10(4), 342–351. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v10i4.20860.

Puji, Y., & Rondonuwu, A. T. (2022). Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tondano. SCIENING : Science Learning Journal, 3(1), 54–58. https://doi.org/10.53682/slj.v3i1.2884.

Purnama, I. M. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika di SMAN Jakarta Selatan. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(3). https://doi.org/10.30998/formatif.v6i3.995.

Putri, K. P., Hendrowati, T. Y., & Istiani, A. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. JURNAL E-DuMath, 6(2), 73–82. https://doi.org/10.52657/je.v6i2.1286.

Riyanto, P., & Mudian, D. (2019). Pengaruh Aktivitas Fisik Terhadap Peningkatan Kecerdasan Emosi Siswa. Journal Sport Area, 4(2), 339–347. https://doi.org/10.25299/sportarea.2019.vol4(2).3801.

Rusnawati. (2022). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Tingkat Pemahaman Siswa dalam Pembelajaran FIQH. Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 17(2).

https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v17i1.178.

Sahira, S., Rejeki, R., Jannah, M., Gustari, R., Nasution, Y. A., Windari, S., & Reski, S. M. (2022). Implementasi Pembelajaran IPS Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 6(1), 54–62.

https://doi.org/https://doi.org/10.36379/autentik.v6i1.173.

Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 8–19. https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830.

Setianingrum, N. R., & Maryatmi, A. S. (2020). Hubungan antara kecerdasan emosi dan coping stress terhadap psychological well-being pada anak sulung di kelurahan X Bogor. IKRA-ITH Humaniora: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 4(3), 1–8. Retrieved from

https://journals.upi-yai.ac.id/index.php/ikraith-humaniora/article/view/819.

Setiawati, L., Putra, D. P., Rahmi, A., & Syam, H. (2023). Pengaruh Kesehatan Mental Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMK Negeri 1 Bukittinggi. Tabsyir: Jurnal Dakwah Dan Sosial Humaniora, 4(4), 1–18. https://doi.org/10.59059/tabsyir.v4i4.320.

Siahaan, C. D., & Pramusinto, H. (2018). Pengaruh Disiplin Belajar, lingkungan sekolah, dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar. Economic Education Analysis Journal, 7(1), 279–285. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/eeaj/article/view/22879.

Siahaan, Y. L. O., & Meilani, R. I. (2019). Sistem Kompensasi dan Kepuasan Kerja Guru Tidak Tetap di Sebuah SMK Swasta di Indonesia. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(2), 141. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008.

Sitiman H. (2021). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPA Siswa SMP Negeri 1 Sungguminasa. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 1(2), 91.

https://doi.org/10.52434/jkpi21111.

Sosiawan, I. W. (2020). Model Pembelajaran Explicit Instruction Guna Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika. Mimbar Pendidikan Indonesia, 1(2), 52–57.

https://doi.org/10.23887/mpi.v1i2.30181.

Sudiartini, N. L., Suharta, I. G. P., & Sudiarta, I. G. P. (2021). Kontribusi Kedisiplinan Belajar, Pola Asuh, dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Selama Pembelajaran Daring. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 124. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i1.31386.

Sukarni, S. (2018). Kontribusi Pembelajaran Disiplin Belajar, Fasilitas Belajar di Rumah, dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Siswa Ilmu Pengetahuan Alam. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(1), 92–101. https://doi.org/10.30738/wd.v6i1.3365.

Sulastri, T., Suryana, Y., & Hidayat, S. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Manonjaya. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 156–165.

https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i1.32916.

Utami, S. A., Damayanti, E., & Ismail, W. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik. Psikoislamedia : Jurnal Psikologi, 5(1), 1.

https://doi.org/10.22373/psikoislamedia.v5i1.6138.

Widyasari, A., Hamdani, H., & Ghasya, D. A. V. (2023). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Kedisiplinan Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 7(2), 188–199. https://doi.org/10.36379/autentik.v7i2.302.